[교육공학] 교수체제개발

교육공학적 접근 3가. 체제적 특성 3나. 처방적 특성 4다. 학습자 지향적 특성 43. 참고 문헌 5교수 방법에 대한 전통적 접근의 특성과 한계교수 방법은 인간 교육이 시작된 이래로 관심과 연구의 대상이 되어 왔다. 산파술처럼 고대로부터 시작하여 현대까지 연연히 이어온 교수방법도 있는 반면에 행동주의에 기초한 ‘프로그램 수업’처럼 새롭게 제안되었다가는 사라지는 방법도 무수히 많이 있다. 1970년 중반에 교수체제설계 혹은 교수체제개발

교육공학에 대한 정의(10점)● 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 관한 설명(5×2점=10점)● 다섯 가지 각 영역의 유아교육 현장에의 적용(5×2점=10점)ContentsⅠ. 서 론Ⅱ. 교육공학에 대한 정의와 영역1. 교육공학에 대한 정의1) 교육공학자들의 정의2) 본인의 정의2. 교육공학의 다섯가지 주요영역1) 설계영역2) 개발영역3) 활용영역4) 관리영역5) 평가영역3. 교육공학의 필요성1) 과학적 측면2) 교수매체 측면3) 교육구조 측면Ⅲ. 교육공학 영역의

교수공학이란 인간 학습과 커뮤니케이션의 연구에 기초를 두고 보다 효과적인 교수가 이루어지도록 인적 자원과 비인적 자원을 통합하여 특정 목표하에서 교수-학습 과정의 총체적 과정을 설계하고 실행하고 평가하는 체계적인 절차이다. (3) 1970년 K.Silber의 정의 교수공학이란 교육의 문제를 해결하려는 목적을 가지고 체계적인 방법으로 교수체제 구성 요소들을 개발하고 그 개발을 관리하는 일이다. (4) 1972년 AECT 정의 교육공학은 모든 범위의 학

교육공학의 역사 (1/2)시각교육을 중심으로 이루어짐(1932년 시각교육국 설립)제2차 세계대전을 전후하여 청각자료를 통합하여 시청각 매체의 교육적 활용이라는 시청각교육으로 발전교수심리학의 보조 (1937년 호반의 시청각 자료구분,1946년 데일의 경험의 원추)구체적인 경험이 추상적 개념의 이해에 도움이 됨.통신 이론과 체제이론의 결합 시청각통신으로 발전(1950년대 초기)교수-학습을 통신과정으로 보고 통신모형 개발에 초점벨로의 S-M-C-R

교육공학을 설명하는 데 있어서 유명한 몇 권의 책을 통하여 주요용어가 각각의 책에서 어떻게 쓰이고 있으며, 그것들을 어떻게 통일시키는 것이 의미를 살리는 데 가장 적절할지에 대해 고민해 보려 한다. Ⅱ. 본론* 기본 개념관련 용어(5)1. 교수 설계, 교수체제설계, 교수개발, 교수체제 개발 학자 혹은 사용자에 따라 종종 교수설계를 교수체제설계, 교수개발, 교수체제개발과 혼용하고 있다. 또 학자에 따라서는 교수체제설계라는 용어 대신에 교