[현대시의 이해]시를 보는 관점 4가지

이해함.- 학생들이 갖게 되는 학습경험의 총체로 해석하고, 잠재성의 의미에서도 그 ‘의도성’을 크게 부각시키지 않는다.- 잠재적 교육과정을 사회 전체의 맥락과 관련시켜 이해하기보다 학교 내부에서 이루어지는 학교생활 자체에 초첨을 맞추고, 학교 외적인 영향보다는 학교 내적인 영향에 의해 학생들의 경험을 강조한다.라) 급진적 관점 - 잠재적 교육과정의 ‘의도성’을 강조- 잠재적 교육과정을 학교교육의 결과라고 보는 보수적 관점과

과정중심 관점에 의한 이해/표현 중심의 현대시 교육-목차-Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. ‘문학’ 영역의 목표와 과정 중심 현대시 교육2. 이해/표현 중심의 현대시 교육2.1 시 텍스트의 전략적 읽기2.2 바꿔 쓰기를 통한 시 창작하기 3. 현대시 교육의 실제(학습 지도안-유리창) Ⅲ.결론Ⅰ.서론시교육의 궁극적인 목표는 시를 읽고 이해할 수 있는 능력을 갖추고 이 능력을 바탕으로 학습자가 자신의 삶을 성찰하고 새로운 삶을 설계할

이해하는 방법은 다음의 일곱가지 질문에 대한 본질적이고 근본적인 대답으로 보는 것이다. 제임스 사이어, 김헌수 역, 『기독교세계관과 현대사상』 개정판, (서울: IVP, 1995), 20~23쪽.1) 진정으로 참된 최고의 실재는 무엇인가?2) 외부의 실재 즉 우리를 둘러싼 세계의 본질은 무엇인가?3) 인간은 무엇인가?4) 인간의 사망시에 어떤 일이 일어나는가?5) 지식이 가능한 까닭은 무엇인가?6) 도덕의 기초는 무엇인가?7) 인간 역사의 의미는 무엇인가?2. 문화

관점․ 다양한 형식의 말을 듣고 필요한 정보를 찾을 수 있는 능력을 올바른 듣기 능력으로 보는 관점- 담화 구조를 내용 범주로 구성소통관점․ 듣기를 의사소통 행위로 보고 소통행위로서 듣기 특성이 강조- 의사 소통 행위로서 듣기의 요소(말하는 이(화자), 듣는 이(청자), 전언(메시지), 맥락(상황)를 내용범주로 구성맥락관점․ 듣기에 영향을 미치는 맥락을 강조하여 맥락을 고려하여 올바른 의미를 이해하는 능력을 듣기로 보는 관점 ․ 듣기

시, 변화의 변수를 강하게 가지고 있는 사람으로도 이해될 수 있다. C의 경우는 남성적이고 무게감이 있으며 쿨한 이미지를 선호하는 심리적 특성으로서의 개성을 가지고 있으며, 이를 특성이론에 따라 특성을 측정해보면 EPPA변수 중 성취, 질서, 끈기의 변수와 유사한 특성 변수를 발견할 수 있다.환경적 영향요인소비자의 구매행동은 개인적 영향요인 뿐 아니라 환경적 영향요인에 의해서도 영향을 받는다. 환경요인에는 문화, 사회계층, 준거집단,