높임법의 종류(주체높임법,객체높임법,상대높임법)-이관규,학교문법론요약

법에서, 쟁의 신고를 받은 행정 관청이나 노동 위원회가 노사(勞使) 중간에 들어 쌍방의 주장의 요점을 확인하고 접근을 권고하여 쟁의가 해결되도록 노력하는 일.8. 정답 및 해설 ②② 객체높임법 : 주체(대학 후배)보다 객체(아버지)가 높을 경우에는 서술어에 높임말 ‘드리다’를 써야 한다. 말을 바꾸어 이 말을 아버지께 전해 보자.⇒아버지, 아버지 대학 후배가 내일 오후 여섯시에 맛나 식당에서 동창회가 있다고 아버지께 전해드리라고 했어

문법사』(서울: 박이정, 1998). p. 236~238다음으로, 관형절에 의한 내포문을 살펴보면, 이것은 관형절의 수식을 받는 머리 명사와 동일지시적인 명사구가 내포문 안에 있는 경우는 관계절, 없는 경우는 보문으로 나눠볼 수 있다. 이익섭 채완, 『국어문법론강의』(서울: 학연사, 2007). p. 386.(12) 가. 아이들이 떠드는 소리가 들린다. - 보문나. 지연이는 초등학교 때 단짝이었던 친구를 어제 만났다. - 관계절 이는 15세기 국어에서도 마찬가지이다. (13) 가.

중등문법교육론 중학교 국어 교과서의 문법 내용 분석1. 들어가며1.1 문법의 범위‘문법’ 7차 국어과 교육과정은 ‘문법’이란 용어 대신에 ‘국어지식’이란 용어를 사용한다. 이는 교과명으로서의 ‘국어’와 영역명으로서의 ‘언어’의 관계 등의 문제를 해소하고, 이 영역의 교육 내용적 성격과 교육의 목적 및 방향을 분명히 제시하기 뒤함이다.이란 용어는, 맥락을 제거하고 하나의 문장 내에서 논의될 수 있는 지식들을 한정하여 가리키는

문법 범주로 보인다. 즉-게를 모두 부사형 어미로 본다는 것이다. 소위 부사형 어미(부사형 전성 어미)와 종속적 연결어미를 동일한 문법 범주로 보는 입장이며,-게형 보조 용언을 인정하지 않고 역시 부사형 어미로 처리하는 방식이다. 이관규 「학교 문법론」예>이상하게 오늘은 운수가 좋다.㉡접속 부사어 : 문장이나 단어를 이어주는 부사예>그러나 희망이 아주 사라진 것은 아니다. 정치, 경제 및 문화가 발달하여야 선진국이다.

상대편에게 득점하게 하다.10. 농사를 지어 추수하다.11. 천이나 종이가 기름, 물감 따위를 빨아들이다.12. 뇌물을 받다.1,2,6.높임말자시다, 잡수다.먹다3-따보조동사 무엇을 하거나 어떻게 됨을 이르는 말이 사전의 구문에서 먹다 옆에 붙은 번호는 각각 동음어를 뜻하는 것이고, 각 단어의 내부에 있는 1,2,3 은 다의어를 뜻하는 것이다. 그러나 먹다1과 먹다2는 동음어로 볼 것인지에 대한 논란이 많다. 몇몇 의미만을 제외하면 먹다1과 먹다2는 어