[현장교육연구]현장교육연구의 개념,특성,중요성,추진과정 현장교육연구의 수학교육,과학교육,도덕교육, 현장교육연구의 고려사항,개선과제

과정, 일본 학습지도요령의 관련법령, 일본 학습지도요령의 고려사항, 일본 학습지도요령과 한국교육과정의 비교 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 일본 학습지도요령의 역사1. 초판(1947년)2. 제１차 개정(1951년) - 교육의 생활화3. 소․중학교 제２차, 고등학교 제３차 개정(1958～1960년) - 교육의 계통화4. 소․중학교 제３차, 고등학교 제４차 개정(1968～1970년) - 교육의 과학화5. 소․중학교 제４차, 고등학교 제５차 개정(1977～1978년) - 교육의 인간화6. 소․중학교 제

특성 다. 영재의 성별에 따른 특성Ⅲ. 외국의 영재교육 1. 미국의 과학영재교육 가. 영재 교육의 배경 나. 영재교육 제도와 프로그램다. 미국의 과학영재 교육기관 2. 이스라엘의 과학영재교육 가. 영재교육의 배경 나. 영재교육 제도와 프로그램 다. 이스라엘의 과학영재 교육기관 Ⅳ. 우리나라 영재교육 운영현황 1. 우리나라 영재교육의 운영 현황가. 우리나라의 영재교육 기관 나. 우리나라의 영재 선발 다. 우리나라의 영재 교육과정 라. 우

과정을 말하며, 이 교육 과정은 1997년 12월 30일 교육부고시 제 1997-15 호로 개정된 초. 중등 학교 교육 과정이 시행되기까지 유효한 교육과정이다.제 6차 교육과정의 가장 큰 특징은 중앙 집중적인 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환하여, 시․도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대하였다는 점이다. 지금까지의 교육과정은 국가에서 교육과정에 관한 모든 사항을 규정해주고 각 지역의 학교들은 이에 전적으로 의존함으로써 실제로 학교 현장

현장에서의 적용점 ∙ 생각ⅰ. 계발 활동 영역 - 방과후 활동 및 학습 증진(김보람)ⅱ. 교육 정보화 영역 및 행정 효율화 영역(윤미림)ⅲ. 과학 교육 영역(홍찬미)ⅳ. 생활 지도 및 인성 영역(이혜령)ⅴ. 창의력 및 활동 증진 영역 - 주 5일제와 특색 있는 교육 과정(정윤희)ⅵ. 교사 ∙ 학생의 동시 성장 - 신나는 학교 만들기와 공개수업(김주연)Ⅲ. 조사를 마친 후 Ⅰ. 기본 배경ⅰ. 우수 학교 선정 조사를 택한 이유우리 주변에는 무수히 많은 학교

현장에 적용할 수 있는 동료장학 및 자기장학 모형을 개발․활용해야 한다Ⅷ. 중학교(중등)의 정보화Ⅸ. 중학교(중등)의 사이버교육1. 교과별사이버교육의 가능성1) 국어2) 도덕3) 사회4) 수학5) 과학6) 실과(기술・가정)7) 체육8) 외국어(영어)9) 한문2. 사이버학교의 도입가능성1) 학교연합형2) 학교지원형3) 독립형Ⅹ. 향후 중학교(중등) 교육의 발전 과제Ⅺ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론중학교 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정 중 7학년～9학년