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학습)과 정신지체장애1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와 장소2. 적용원칙3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법4. 적용절차1) 1단계2) 2단계2) 3단계Ⅴ. 소집단수업(모둠수업, 소집단학습)과 시각장애1. 맹학교 고등부 교육목표2. 전문직업 교과1) 이료교과의 목표2) 이료교과의 지도상의 유의점3. 소집단 학습의 효과1) 변화에 대응하는 개성적인 인간 육성2) 개별학습 및 대집단 학습의 단점 보완3) 학업 성취도 향상4) 사회성 함

모빌을 만들때 손이 타칠 위험이 있으므로 틀은 교사가 미리 준비해 둔다.정리정리정돈차시예고-자, 모두 만들었나요?-오늘 모두들 얼굴 표정을 잘 표현해 주었어요-이제, 책상주변에 떨어진 쓰레기를 깨끗이 치우세요.-다음 시간에는 여러분이 만든 모빌을 가지고 서로 발표해볼 거예요.-모빌을 게시판에 걸어두세요.-네(정리정돈을 한다.)(교실 뒤편의 게시판에 작품을 매단다.)5‘5‘-게시판에 모빌을 달 때 소란스럽지 않게 지도한다.

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미술과 교육과정 연구3. 창의성과 미술교육의 관계 재정립4. 미술교육 이념의 정립Ⅳ. 미술과(미술교육)의 현황Ⅴ. 미술과(미술교육)의 평가Ⅵ. 미술과(미술교육)의 지도상 유의점Ⅶ. 미술과(미술교육)에 대한 오해1. 학교에서 미술교과가 가르치기 쉽고 편하다2. 미술 생산 학습에만 치중한 미술시간의 운영3. 잘 그리는 미술교육의 오해4. 미술교육 평가의 주관성6. 외국교육의 사상이나 사례의 무분별한 도입7. 교사의 미술교육에 대한 자신감8.

역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)Ⅱ. 음악과(학습, 수업) 교육지도1. 초등학교 음악과의 내용 체계1) 이해2) 활동2. 음악과 교육과정에서 교수․학습 방법의 중점 내용3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도1. 미술과 내용 체계2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용3. 미술과의 연간 교수․학습법Ⅳ. 수학과(