[수학교육]폴리아의 문제해결에 따른 지도

문제를 해결할 수 있는 보편적 방법을 찾으려는 시도구체적 단계 ▶1. 어떤 문제이든 수학 문제로 바꾼다.2. 어떤 수학 문제이든 대수 문제로 바꾼다.3. 어떤 대수 문제이든 방정식의 풀이로 바꾼다.※해석기하학은 이러한 패턴에 따른 기하학의 연구이며, 유클리드(Euclid)적인 전통에 도전하여 대수적 방법을 우선시킴으로써 현대수학과 과학의 발전에 결정적인 역할을 함.※데카르트의 규칙은 폴리아(Polya)의 현대적 발견술의 골격③라이프니쯔(Lei

수학적 안목으로 통합시킬 수 있어야 한다.모든 인간은 본유의 능력과 활동을 바탕으로 수학을 창조할 수 있으며, 근본적으로 현실에 내재된 수학적 현상을 기초로 해서만이 그러한 정신적 능력과 활동이 활성화될 수 있는 것이다. Freudenthal의 수학화 학습지도론Freudenthal은 인간활동으로서의 현실주의적인 수학교육이념을 구현하고자 한다. 수학은 실제적인 문제상황으로부터 그 정리수단으로 출발하여 점진적 수학화 과정을 거쳐 구성된 실제적인

문제해결의 개념, 문제해결의 과정, 문제해결의 모형, 문제해결의 구성주의적 관점, 문제해결의 쓰기교육, 문제해결을 위한 교사의 역할, 문제해결의 전략 심층 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 문제해결의 개념Ⅲ. 문제해결의 과정1. 도제, 지도2. 협력, 다양한 훈련3. 반영, 명료4. 일반화5. 문화적응Ⅳ. 문제해결의 모형1. 폴리아의 문제해결 모형2. 한국교육 개발원의 문제해결 모형Ⅴ. 문제해결의 구성주의적 관점Ⅵ. 문제해결의 쓰기교육Ⅶ. 문제해결을 위한

교육은 미래 사회에서 풍요로운 삶을 영위하고 사회를 이끌어 갈 수 있는 인간을 기르는데 온갖 심혈을 기울이고 있다.그러므로 이 시대에는 단순한 기능인 양성보다 자기 주도적으로 지적 가치를 창조할 수 있고 새로운 정보화 사회의 문제를 해결하며, 창의적인 인재를 효과적으로 양성할 목적으로 수학교육의 방향을 설정하여 다가오는 미래 교육의 대비와 구체적인 교육방법과 평가에 따른 많은 변화를 시도하기 위하여 제7차 교육과정이 이러한

2005-1학기학습지도의 이론과 실제과목명 : 초등수학 기초이론담당 교수명 : 제출일 : 2005년 6월 3일제출자 : - 목 차 -A. 초등수학에 관한 이론Ⅰ. 피아제(Piaget)Ⅱ. 브루너(Bruner)Ⅲ. 스켐프(Skemp)Ⅳ. 반 힐(Van Hiele)B. 초등수학의 실제Ⅰ. 지도계획1. 3-나 연간 지도 계획 2. 재구성을 위한 수학 학년별 ․ 영역별 내용1) 분수단원 소개 및 선정 이유2) 분수단원 지도 계획 및 분석3) 수학 이론의 적용 4) 적용 모형 (문제해결모형)Ⅱ.