[초등수학기초이론] 초등수학교육이론 정리

찾기는 쉽지 않기 때문이다. 중용의 덕을 지니기 위해서는 그만큼의 시행착오가 따르겠지만, 나는 앞으로 그 과정을 소중히 여기며 행복에 한 걸음씩 다가가는 사람이 될 수 있기를 바란다.2. 참고문헌심성보,「도덕교육의 담론」, 학지사Aristoteles,「니코마코스 윤리학」, 서광사아리스토텔레스,「니코마코스 윤리학」, 풀빛김창호,「행복 청바지 ‘즐거운’ 삶이 ‘좋은’ 삶일까」, 웅진지식하우스조요한,「아리스토텔레스의 철학」, 경문사

초등학생의 다중지능 패턴, 다중지능 특성과 기억량 및 기억 유형 과의 관계, 다중지능을 활용한 수업에서의 기억 유형, 다중지능을 활용한 수업 에서의 기억 지속도, 자신의 다중지능 특성과 일치하는 선택학습을 한 아동과 그렇지 않은 경우의 차이3. 용어의 정리가. 다중지능(multiple intelligence) : 실재적 지능의 한 종류로써 인간의 지적능력, 즉 언어적음악적논리수학적공간적신체운동감각적대인간개인 내자연탐구적 지능의 8가지의 지능

수학의 대가다. 그의 수학에 대한 이론은 나보다 수십 배는 더 풍부하며, 깊을 것이다. 때문에 그의 수학적 이론과 복소다양체 등에 대한 견해는 어려웠지만 이해하려 애썼다. 그리고 감탄했다. 당시 일본은 낙오국이었으나 그 상황에서 미국까지 가서 그 정도의 업적을 이룩했다는 데에 박수를 보냈다. 다만 그의 수학교육에 대한 생각은 초등교사로서의 나의 생각과는 맞지 않는다. 아무튼 여러 가지 생각을 하게 해주는 책이었고, 이 책을 선택한 것에

수학 프로그램은 기하와 공간 감각에 주의를 기울여야 하며, 그 결과 학생들은 ① 2, 3차 기하 물체의 특성과 성실을 분석하기, ② 좌표 기하와 그래프 이론을 포함하여 상이한 표현 체계를 선택하고 사용하기, ③ 수학적 상황을 분석하는 데 변환과 대칭의 유용성을 인식하기, ④ 수학의 내외에서 문제를 해결하는 데 시각화와 공간 추론을 사용할 수 있어야 한다. 기하와 공간 감각은 수학교육의 기본적인 구성 요소로서 물리적 환경을 추상화를 통해

초등디자인교육의 지도방향과 과정 1) 초등디자인교육의 지도방향 국가경쟁력을 위한 디자인 인력에 대한 기초 교육적 측면으로서 미래의 미술소비자인 초등학생들에게 디자인을 지도하기 위한 방향은 아래와 같이 설정할 수 있다. 첫째, 산업디자인 전 영역(시각, 포장, 환경, 제품)에 걸쳐 아이디어의 발상에서 구체화에 이르기까지 실생활과 밀접하게 디자인을 연관시켜 지도하도록 한다.디자인은 소수의 사람들만이 필요를 느껴 디자인 행위를