[교육학] 2011 개정 교육과정-읽기 교육과정 분석

교육학적 관점에서의 문법의 기능을 확인할 수 있다.이어서 다양한 문법교육의 목표와 문법교육의 입장, 내용, 방법, 평가들을 살펴 볼 것이다. 어떤 교육적 목표와 관점을 택하느냐에 따라 문법 교육의 내용과 방법이 달라지기 때문에 목표와 입장은 매우 중요하다고 볼 수 있다.우선 우리 조는 문법에 관한 이론들을 조사 한 뒤, 문법 이론과 관련된 우리조의 견해를 제시하였다. 이를 토대로 개정 국어과 교육과정의 문법 영역을 분석하고, 마지막으

교육과정의 문법 영역을 중심으로 비교 분석하여 공통점과 차이점을 알아보아 중국 국어 문법 교육에 시사점을 주고자 한다. 2장에서는 한국 중학교 국어과 교육과정과 중국 중학교 국어과 교육과정의 특징, 구성 체계와 내용 영역에 대해 비교하여 살펴볼 것이다. 3장에서는 한 ‧ 중 중학교 국어과 교육과정에서 문법 영역에 중심을 두고 두 나라의 공통점과 차이점을 검토하고 이루어질 것이다. 이를 바탕으로 중국 국어과 문법 교육에의 시사점을 주

개정 읽기 영역 교육 과정’을 중심으로 읽기영역의 성격, 목표, 내용, 교수학습 및 방법, 평가 등에 대해 알아보고, 아울러 2007개정 읽기 영역 교육 과정과의 비교를 통해서 2009개정 읽기 영역 교육 과정이 강조하고 있는 것을 살펴보도록 하겠다. 나아가 임용을 준비하는 예비교원으로서 임용공부에도 도움이 될 수 있도록 ‘읽기영역’관련 임용 기출문제를 분석해보도록 하겠다.Ⅱ. 읽기영역1. 읽기의 성격1-1. 읽기의 본질읽기는 바라보는 관점에

교육에서 문법 교육을 바라보는 시각 (1). 7차 교육과정 이전 - 전통적 문법 담론① 독자론 ② 무용론③ 통합론④ 포괄론(2). 7차 교육과정 이후 - 지향적 문법 담론① 의미 구성으로서의 통합적 문법 교육 ② 원리 중심의 문법 교육③ ‘언어 인식’의 개념을 바탕으로 한 문법 교육④ 인지적정의적 특성을 바탕으로 한 문법 교육Ⅱ. 2007 개정 국어과 교육과정 분석1. 2007 국어과 교육과정의 성격 2. 2007 국어과 교육과정 내 문법 영역의 성격 3. 200

교육과정(1) 개념(2) 운영특성(3) 장단점2. 영유아교육과정의 계획원리1) 영유아교육과정의 개념2) 목표설정3) 내용선정4) 방법선정5) 평가3. 유치원 교육과정의 역사1) 제정 이전2) 제정 이후(1) 제1차 교육과정의 시기(2) 제2차 교육과정의 시기(3) 제3차 교육과정의 시기(4) 제4차 교육과정의 시기(5) 제5차 교육과정의 시기(6) 제6차 교육과정의 시기(7) 2007년 개정 유치원교육과정 시기(8) 5세 누리과정과 2011년 개정 유치원교육과정 시기(9) 3~5세