[국어교육] 2009 개정 교육과정의 화법과 작문 교육 연구

과정과 결과 처리에서 생길 수 있는 문제점들을 문학 교육의 관점에서 지속적으로 점검하고 개선한다.3. 2009 개정 교육과정을 바탕으로 만든 수업 지도안1) 단원명국어(상) - 6. 노래의 아름다움 - (4) 유리창2) 차시 개요표수업 차시수업 내용1차시1. 시의 여러 갈래에 대해 알아본다.2. ‘진달래꽃’을 감상하며 음악성을 찾아본다.2차시1. ‘유리창’을 읽고, 시에 쓰인 형상성을 이해한다.2. 시를 쓴 화자의 정서에 공감한다.3. 제시된 산문을 수용

교육과정에서는 음성언어 의사소통의 언행적 목적이 주로 반영되어 단순히 자신의 의견을 표현하고 반영하는 데에 치중했다고 할 수 있다. 반면에 2007개정 국어과 교육과정에서는 언어활동을 좀 더 관계적 측면에서 보아 인간관계의 상호 소통을 강조하는 관계적 목적을 반영한 것으로 보인다.지 식◦화법의 성격◦화법의 요소◦화법의 유형◦화법과 매체 담화 유형◦대화◦면접◦토의◦토론◦협상◦발표◦연설기 능◦수용과 생산-내용

교육적 가치는 인정되고도 남는다. 이러한 읽기 교육의 목적은 학생들이 유능한 독자로 성장하도록 돕는데 있다고 할 수 있다. 현재 읽기 교육은 초중등학교 1~9학년의 국민 공통 기본 교육 기간에는 국어과의 ‘읽기영역’에서, 고등학교 10~12학년에서는 ‘읽기영역’을 심화한 ‘독서문법ⅠⅡ’ 영역에서 선택적으로 가르치고 있다. 본 발표문에서는 ‘2009개정 읽기 영역 교육 과정’을 중심으로 읽기영역의 성격, 목표, 내용, 교수학습 및 방법,

2009 개정 교육과정에 의한 문학 교과서는 단 3년만 사용하였고, 이후 2011 개정 교육과정에 의한 문학 교과서가 2014년부터 사용되고 있다. 2014년부터 중1, 2 와 고1이 2011 개정 교육과정의 적용을 받는다. 따라서 2009 개정 교육과정에 따른 국어 교과서 김억조(2013), ｢2009 개정 교육과정 중학교 국어교과서 ‘문법’ 영역 내용 제시 순서 고찰｣, 『韓民族語文學』 第64輯, 191~218쪽. 김명석(2011), ｢국어 교과 문학영역 내 비평교육에 관한 연구-2009 개정 교육

화법교육의 최근 동향차례Ⅰ. 머리말Ⅱ. 화법교육의 동향1. 화법교육과정1) 중학교 말하기․듣기 영역2) 고등학교 심화 선택과목 영역2. 임용기출문제를 통해 살펴본 화법교육1) 7차 교육과정 기출문제(1999~2007기출)2) 2007․2009 개정교육과정 기출문제(2008~2010기출)3) 화법교육의 동향과 변화-기출문제 분석을 근거로Ⅲ. 맺음말☑ 참고문헌☑ 부록 Ⅰ. 머리말화법(話法)은 문자 그대로 말하는 법이다. ‘화법’의 표층적