[교육공학] 문제기반학습(PBL)

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2005.03.17 / 2019.12.24
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목차: 1. 문제기반학습의 개념 및 이론적 배경

2. 문제기반학습의 특성

3. 문제기반학습의 학습과정

4. 문제기반학습 구성원리

5. 문제기반학습의 효과

※참고자료

본문내용: 1. 문제기반학습의 개념 및 이론적 배경

문제기반학습(Problem-Based Learning : PBL)은 학습자들이 당면하고 있거나 당면하게 될 수 있는 맥락적인 문제(problem)를 해결해 나가는 과정과 결과를 통해 학습하는 학습모형이다. 이 학습모형은 본래 의과대학생들을 대상으로 특정한 증세를 보이는 환자의 치료과정을 설명하게 하는 교수모형으로 설계된 것이다. 학생들은 그 환자의 증세를 통해 치료를 위한 가설의 수립부터 치료의 전 과정에 필요한 지식과 방법을 찾고 익히게 되는 것이다.
이것은 구성주의적 원칙을 적용한 학습설계모형중의 하나로서, 학습촉진자에 의해 제시된 문제를 협동적으로 해결하기 위하여 학습자들이 5-7명 사이의 소그룹으로 편성되어 그룹 토론과 같은 협동학습을 하는 학습방법이다.(Savery & Duffy, 1995)
PBL은 비 구조적이고 실제적인 맥락의 문제 상황으로부터 문제를 발견하고 정의한 후 학습주제를 설정하여 개별학습, 조별학습, 전체학습 활동을 통하여 문제를 해결해 나가는 교수-학습의 형태이다.

<배경>
문제기반학습은 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 하나의 교육 방법으로 시작
-Barrows가 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL 채택
-의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세 가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 적절히 대응할 수 있는 능력이라고 보고 이를 위한 교육방법을 개발
⇒ Barrows의 PBL 방식의 학습모형은 Duffy에 의해 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치하고 있음이 발견되면서 구성주의에 의한 이론적 지지 받게 됨.

참고문헌: 강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과 학사, 1997
강인애. 문제중심학습: 또 하나의 구성주의적 교수-학습 모형, 구성주의 교육학, 교육과학 사,1998
김경식 외, 중등 실기 고사를 위한 교육 방법 공학, 교육 과학사, 2001
http://myhome.naver.com/homeedu/learn1.htm
http://sanno.co.kr/html/data/pbl.htm
http://homeedu.new21.org/learn1.htm
http://home.hanmir.com/~jangedu/main.htm

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