[교육공학] 문제중심학습(PBL)

문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL) ”첫 번째 과제에서 교육공학을 처음 접하였고 그 개념을 알 수 있었다. 그리고 두 번째 세 번째 과제를 해결 하는 동안에 구성주의과 문제중심학습을 배우게 되었다. 그 이외에도 여러 가지 개념들을 학습하였지만, 가장 기억에 남는 것은 pbl이다. 직접 문제를 해결해 나가면서 내가 만약 교사가 된다면 학생들에게 어떤 문제를 만들어서 제시해줄까? 하는 생각들을 하곤했다. 어떻게 하면 학생들이 자연스럽게 학습

학습을 지속적으로 해낼 수 있는 학습인으로서의 태도와 능력을 의미할 수도 있는 것이다. 요컨대 PBL의 궁극적 목표는 관련 분야의 전문적 지식의 습득과 동시에 문제 해결과정의 습득이라고 할 수 있다. 다. PBL학습 환경의 구조적 특성 관련 분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어나가는 것이며, 학습자 중심의 학습환경을 그 특성으로 한다. 따라서 교수에서 학습으로의 전환이라는 대전제로부터 출발하여 기존의 교육방식에 비해 교

◈ 문제중심학습 (Problem-Based Learning : PBL) ◈▣ 서론 ▣교육공학 수업 자체가 PBL방식이었기 때문에 수업을 하면서 가장 많이 접했던 내용이 바로 PBL에 관한 것이었다. 수업을 시작하면서, 또 수업 과정 중에 PBL에 관한 내용을 여러 번 보았지만, 매번 수박겉핥기 식이었던 것 같아 수업을 마무리 짓는 이 시점에서 다시 한번 꼼꼼하게 살펴보고 확실하게 정리를 하고 싶었다. 그리고 한 학기동안 주어진 과제를 해결하는 과정에서 배우고 직접 해 보았던

교육의 필요하게 되었다.이와 같이 의과대학에서 질시한 Barrows의 PBL 방식의 학습모형이 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치하고 있음이 발견되면서 구성주의에 의한 이론적 지지를 받게 되었다.의과대학의 한 교육방법으로 시작된 PBL은 최근 다른 많은 분야에서도 도입되어 경영대학, 사범대학, 건축, 법학, 공학, 사회사업 분야에서도 적용하고 있다. 근래에는 고등학교에서도 이를 채택하기 시작하였다고 한다.2.문제중심학습의 개념PBL은 상대주

구성주의 이론에 근거한 교수-학습 방법문제중심학습 PBL 과 목 : 교육방법 및 교육공학조 명 : 숙명여자대학교 아동복지학과제출일: 2004. 12. 21 (화)목 차1. 구성주의란 무엇인가 32. 구성주의 교육 -33. 구성주의 수업의 특징 -41. 구성주의자 교사들의 교육과정 개발 52. 구성주의자 교사들의 교육 환경 구성 53. 구성주의자 교사들의 수업 -64. 구성