프로젝트학습(프로젝트기반학습,PBL)정의, 프로젝트학습(프로젝트기반학습,PBL)종류,전제, 프로젝트학습(프로젝트기반학습,PBL)절차,성과,방향

학습활동에서 소속 팀을 위해 어떠한 활동과 기여를 했는지를 평가하여 작성하도록 하였다. 이때 각 팀은 팀 나름대로의 팀원평가 준거를 작성하도록 하였고, 그것에 준하여 각 팀원(본인을 포함하여)을 평가하고 그것을 5점 척도로 나누어 기록하도록 하였다. 이런 활동의 의미는 우선은 교육생 중심적 학습환경이 PBL의 기본 전제에 의해 평가에도 교육생이 참여하도록 한다는 점에 있다. 평가받는 자로서의 수동적 입장이 아니고 교육을 받으면서도

절차, 자료의 선택, 평가 등을 변별적으로 실천하는 수업이라 할 수 있다. 즉 개개의 학습자들에게 최적의 학습 환경을 조성해주기 위해서 수업의 모든 요소를 각 학습자의 독특한 요구와 특성에 알맞게 조정하는 것이라 할 수 있다. 후자의 경우는 수업의 과정에서의 투입→과정→산출을 강조한다. 수업자의 수업설계 행위에 초점을 두고 있는 것으로써 수업 설계나 자료의 개발, 수업전략의 수립, 수업 과정의 분석, 정확한 평가의 방법의 고안 등을

교육의 기초1. 교육개념론어원(Pedagogy, Education, 교+육, 가르치다/기르다)정의1(기술적, 조작적, 규범적, 기능적)정의2(경험의 재구성과정, 지식의 획득, 주형, 계명, 도야, 성장으로서의 교육 등)교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적․인지적․과정적 준거)유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화)교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론)교육목적론(내재적 목적-본질적 기능/ 외재적 목적-수단적 기

학습자는 자신이 궁금해하는 점들을 그 분야의 전문가에게 물어보거나, 공동 관심사를 중심으로 학습자간에 의견을 나누는 것이 얼마든지 쉽게 이루어질 수 있다. 이러한 상호작용의 용이성은 기본적으로 대화, 의사소통, 협상, 협력학습 등을 기반으로 하거나 이를 향상시키는 데 목적을 둔 교육 유형의 구현에 도움이 된다. 3. 학습자 중심의 적극적 학습사이버공간에서 정보는 한 지점에서 다른 지점으로 일방향적으로 흐르는 것이 아니라 다양한

학습을 하게 하기 위하여 설계된 교수전략” 이라고 정의한다. 또한 단순한 한의 교수전략이 아니라 문제해결, 탐구, 프로젝트중심 교수(project-based teaching). 사례중심 수업(case-based) 등을 포함하는 광범위한 교수전략군이라고 진술한다. Evensen과 Hmelo(2000)는 문제중심학습을 ‘교수설계’로써 정의하는데, “학습은 문제중심 환경에서 인지적, 사회적 상호작용의 산물이라는 가정에 기반을 둔 구성주의 교수법 설계의 한 가지 예”라고 설명한다.한편, 문