대안학교-청주화랑고등학교

대안교육은 19-20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.2) 대안학교 관련 교육법98년 3월 개교를 희망하는 대안학교에 대하여 97년 11월말까지 관할 교육청에 학교설립에 필요한 관계 서류를 제출하면 개교할 수 있도록 되었다. 최근 국무회의에서 『고등학교 이하 각

대안학교 설립 계획을 발표하였고, 이후 정책 수정을 거쳐 1997년에 학교 설립 기준을 완화하기 위한 고교설립준칙주의를 발표했다. 이는 1998년 2월 초중등교육법 시행령에 특정 분야의 인재양성(직업 분야) 또는 체험위주 교육(대안교육 분야)을 할 수 있는 특성화 고등학교(또 교육과정 운영의 특성화를 위한 특성화중학교)를 둘 수 있도록 규정함으로써 법제화되었다. 대안교육 분야의 경우 1998년에 6개 학교(성지, 간디, 원경, 화랑, 양업, 한빛),

학교가 과거와 같이 지식의 독점적인 공급처일 필요가 없다는 사실을 깨닫게 되었으며, 학교에도 공부 이외의 다양한 가치를 요구하게 되었다. 여기에서 위기들은 현재 발생해 있는 문제에는 어떠한 것들이 있고, 그에 대한 대처방안에는 어떠한 것이 있는가를 모색하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 대안교육의 개념1) 쿠퍼(B. S. Cooper)교육백과사전에서 대안 학교를 “표준적인 ‘공립학교들’이 제공하는 ‘전통적인’ 것과는 다른 경험을 추구하는 아동과 학

대안학교에 대한 개념을 명시하고 있다. 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추구하는 학교를 말한다. *대안학교의 유형 A.제도교육과의 관련 정도에 따라 a.제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교, 거창고등학교, 참교육운동, 열린교육 등 b.제도교육 틀 곁 : 정규학교는 아니지만 각종학교인 학력인정 고등학교와 같은

학교를 세워 자연과 더불어 친근하게 생활7) 교사ㆍ학생ㆍ학부모의 적극적 참여 : 교사ㆍ학생ㆍ학부모는 상호협력적인 관계로서 학교운영과 학습프로그램계획에 교육의 주체로서 적극적으로 참여한다.8) 지역사회에 뿌리를 내린 작은 학교를 지향한다.3. 대안학교의 유형1) 제도교육과의 관련 정도에 따라① 제도교육의 틀 속 : 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교. 거창고등학교, 참교육운동, 열린 교육 등