[실과교육] 실업기술교육

실과 교육 제1장. 실과교육의 개념적 고찰1. 실과교육의 성격2. 실과교육과 KAP,CAP의 관계3. 실과교육과 일의 관계4. 실업교육과 실과교육의 관계 ▣ 주요국가들의 21세기 교육의 방향▣ 21C 직업 트렌드 전제조건 : 재미, 안전, 디지털▣ 실과교육의 지향 목표점 : 기능, 철학, 진로의 조화▣ 교양교육과 직업교육- 직업교육 : 숙련딘 기능과 기술을 강조, 결과의 경제성(상품) 가치를 강조- 교양교육 : 일의 세계 체험과저을 중시, 실생활과 관련된 기

기술교육의 내재적 가치로 기술학에 기초한 교육, 기술적 소양의 함양, 인간의 조작적 욕구 충족 등을 꼽았고, 외재적 가치로 생산자로서의 기초 능력 함양, 진로 탐색 능력 함양, 소비자적 능력의 함양, 기술 문명 이해, 여가 시간의 선용 등을 꼽았다. 이 밖에도 김용익의 ‘손과 대뇌피질의 신체적 관점에서 본 실과교육의 가치 재조명’, 최정혜의 ‘초등 실과교육의 정체성에 관한 이론적 고찰’, 이용환 외4인의 ‘실업교육의 내재적 및 외재적 가치

실과(실과교육)의 특성, 실과(실과교육)의 변천, 실과(실과교육)의 기본방향, 실과(실과교육)의 수업관찰, 실과(실과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육, 실과(실과교육)의 문제점, 실과(실과교육)의 지향점 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 실과(실과교육)의 특성Ⅲ. 실과(실과교육)의 변천1. 제1차 교육과정 실과교육2. 제2차 교육과정 실과교육3. 제3차 교육과정 실과교육4. 제4차 교육과정 실과교육5. 제5차 교육과정 실과교육6. 제6차 교육과정 실과교육7. 제7차 교

교육과 유사하여 별다른 특색 을 나타내지 못함.나. 노동집약시대의 중등교육에서의 직업교육(1961년 ~ 1970년)①산업인력 양성하기 위해 실업계 고등학교를 중점적으로 육성.②실업계 고등학교 교육과정 제정 및 개정, 4년제 대학 공업, 농업, 수산, 상업교육과 설 치, 실기경진대회 개최, 등 많은 정책 실현.③우수학생,실과교사의 유인제도의 미흡, 재정 미흡, 다. 기술집약시대의 중등교육에서의 직업교육(1970년대 중반 ~ 1980년대)①공업화를 근간으

정책학원론 Research Paper- 목 차 -Ⅰ.서론1. 현 교육과정의 배경2. 현 교육과정 개편의 필요성Ⅱ. 본론1. 교육과정1) 교육과정의 정의2) 한국교육과정의 현행2. 개정안의 모델이 된 외국사례들1) 핀란드2) 프랑스3) 독일3. 개정교육과정 案1) 기반단계2) 기초단계3) 고등단계4. 분석틀Ⅲ. 결론현 교육과정의 정책대안 개발 및 탐색과 결과예측 Ⅰ.서론해방 이후 60여 년간, 한국 사회는 많은 변화를 겪었다. 이는 교육 분야에서도 예외가 아니다. 급