교육심리학, 교수학습이론 정리자료

이론에 대한 통찰의 결여로 발생하는 경우가 많기 때문에 그의 이론에 대한 논쟁은 이제 시작점에 있다고 할 수 있다. 몇 가지 제기되고 있는 비판 점들도 불구하고 비고스키의 ‘학습은 발달을 주도한다’라는 입장은 우리에게 주요한 시사점들을 주고 있다. 비고스키가 발달에 있어서 문화적 다양성을 이야기하였다. 우리가 비고스키의 이론을 우리의 교육에 적용하려 할 때 우리의 문화상황을 고려하여야 할 것이다.Ⅳ. 참고자료아동발달-조복희(

교육공학(education techonology)과 교수공학(instruction techonology, 수업공학)을 구별하기도 했으나, 최근에는 구별 없이 혼용하는 경우가 많다.1963년, 미국교육공학회 교수공학의 실용적 정의를 제공하고, 시청각 매체에 관하여 최초로 공식적 정의를 하였으며, 결과 지향적인 관점에서 과정 지향적인 관점으로 전환하는 태도를 보였다. 시청각 통신은 학습과정을 통제하는 메시지의 설계와 활용에 관한 교육이론과 실제의 일부이다. 이를 위해 첫째로 학습과

교수법(TPR, 전신반응교육)의 원리, 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 전개와 수업설계, 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 적용방법과 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 의의와 원칙Ⅲ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 이론적 배경Ⅳ. 전신반응교수법(TPR, 전신반응교육)의 특징1. 외국어 습득에 대한 세 가지 원칙2. 구조언어학과 발달 심리학을 기본으로 하고 인본주의에 입각한 학습과 교수를 시도한 교수법이다

학습의 운영 시 교사의 역할 1) 계획단계2) 활동 전개 단계3) 정리 및 평가 단계Ⅷ. 수업설계이론의 모형1. 절차적 모형 2. 개념적 모형 Ⅸ. 수업설계이론의 적용방법1. 수업목적 확인1) 수업목적2) 도움자료3) 목적확인2. 수업목표 확인3. 수업활동 설계1) 학습영역과 수업활동 2) 수업활동 유형 : 수업모형의 적용3) 수업활동의 계열화4) 다른 유형(6가지 이외)의 수업활동 5) 학습자 특성에 따른 수업설계 : 수준별교육6) 수업활동 설계의 전략4.

정리 및 적용3. 단계별 교수․학습 활동 및 유의점1) 문제 파악 단계2) 측정 계획 단계3) 측정 및 기록 단계4) 자료 해석 및 법칙성 발견 단계 5) 정리 및 적용 단계Ⅲ. 과학과(교육, 수업) 발견학습1. 특징1) 탐색 및 문제파악2) 자료제시 및 관찰ㆍ탐색3) 추가 자료제시 및 관찰ㆍ탐색4) 규칙성 발견 및 개념정리5) 적용 및 응용2. 적용상의 유의점Ⅳ. 과학과(교육, 수업) 가설실험학습1. 가설실험학습의 소개2. 가설실험 학습의 이론Ⅴ. 과학과(교육,