국어교과교육-모둠학습을 통한 문제해결식 교수학습 모형

교육(ICT) 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)1. ICT의 개념 및 국어 교과와의 관련성2. 초등 국어과 ICT관련 항목1) 3학년2) 4학년3) 5학년3. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계Ⅲ. 초등학교 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT)1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성1) 유연하고 다양한 학습활동 제공2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장3) 동기유발을 통한

교과서를 참고하도록 한다.(6) 소집단 모둠 활동과 협동학습을 통해 각 구성원간의 수준차를 극복하게 한다.(7)학생들의 성취 동기 유발을 위하여 학생들이 실생활에서 항상 접하고 있는 다양한 사례를 제시하여 학생들 스스로가 흥미를 가지고 문제를 파악하며, 그 문제점을 스스로 해결하고자 하는 자기 주도적 학습이 되도록 지도한다.2. 중점 과제 2의 실행 . 중점 과제 2의 실행 창의적인 모둠별 학습 방법으로 창의적인 고전문학의 교수․학습

학습 모형2. 활동 중심의 게임형 수업 모형3. 개별 학습을 통한 발견 학습 모형4. Web 기반 프로젝트 학습 모형5. 문제 기반 학습 모형6. 토의 학습 모형Ⅶ. 초등학교 사회과의 ICT활용교육(정보통신기술)1. 교육의 목표2. 교육의 특성3. 교수학습모형1) 문제해결학습모형2) 탐구모형3) 토의학습모형4) 의사결정모형5) 협동학습모형6) 시사학습모형Ⅷ. 초등학교 도덕과의 ICT활용교육(정보통신기술)1. 초등 학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 목표

학습자의 학습 능력을 고려하여 개인차에 따른 교수 학습의 개별화, 한 학급 내에서 소집단 협력 학습 체제의 운영, 단계형 개념의 실천을 한 학급 내에서의 모둠별 단위로 운영하거나 여러 학급 중에서 학급별 단위로 단계를 구별하여 운영하는 방법을 실행할 수 있다.2) 3학년 1학기 수학과 교사용 지도서의 분석지도서에서는 수학과 수업 모형으로 개념 형성 수업 모형, 원리 탐구 수업 모형, 문제 해결 수업 모형을 예시로 제시한다. 지도서는 1부 총

학습자 중심의 교수- 학습이 진행되지 않는 경향이 있다. 학교 교육 내실화 방안 연구에서 수행한 설문 조사 결과에 의하면, 수업에서 학생들의 집중도를 높이기 위한 효과적인 방법에 대해 질문한 결과, 교사 학생 모두 학생이 직접 참여하는 활동 기회를 증가시키는 방법을 첫 번째로 지적하였다. 이와 관련하여 국어과에서는 학생들 간의 언어적 상호작용이 매우 빈약하다는 점이 문제로 지적될 수 있다. 국어과 수업이 다른 교과의 수업과 차별화되