[비고츠키 유아교육] 비고츠키 생애, 비고츠키 교육관점, 비고츠키 주요 사상, 비고츠키 시사점, 비고츠키 교수방법, 비고츠키 견해

비고츠키 생애2) 비고츠키이론의 기본적 개념 ① 사회학습과 자기중심적 언어 ② 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding) ③ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)3) 비고츠키이론의 교육방법 ① 발판역할② 교수적 대화③ 상보적 교수(reciprocal teaching)④ 협동학습 3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교 1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제 2) 발달의 주도성과 상호작용성3) 사고와 행동의 관계 Ⅲ. 두 인지발달이론의 시사점 및 한계점1. 인지발달

유아교육의 이론적 지주 역할을 하고 있음이 사실이다. 주요 저서로는 The languahe and thought of the child (1923), Judgement and reasoning in the child (1924), The childs conception of the world (1926), The childs conception of the Physical causality (1927) 등이 있다. 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 서울: 원미사(2001), pp. 37~382. Piaget의 기본 견해피아제에 의하면 지적능력이란 주어진 환경에 효과적으로 적응할 수 있는 능력이며 이러한 지적 능력은 환경과의 상호작용을 통해 단계에 따라

비고츠키가 유아교육에 주는 시사점사회적이고 역사적인 환경을 강조한다. 문화적 맥락이 아동의 인지과정의 유형을 결정한다. 사람들과의 상호작용이 형식적 사고를 결정한다. 언어는 인지발달에서 주도적인 역할을 한다. 아동의 학습은 문화적 맥락 속에서 이루어지며, 발견의 수단도 문화의 산물이다. 학습이 발달을 주도한다. 또래간의 협동이 가능해 지는 시기는 정해져 있지 않으며, 새로운 인지능력은 모든 연령에서 가능하다. Vygotsky에 의하면

교육실제에 대한 시사점 7.한계점 8.피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교) ⅳ 에릭슨 . P17(1.생애 2.인간관 3.기본가정 4.주요개념 5.심리사회적 발단 단계 6.교육실제에 대한 시사점 7.한계점 8.프로이드와 에릭슨 비교) Ⅲ.결론 . P23※레포트를 마치고※참고문헌Ⅰ. 서론피아제, 비고츠키, 프로이드, 에릭슨은 유아교육뿐만 아니라 심리,

유아교육사상가들의 이론이나 철학 등이 당대에 있어서는 신선한 충격을 주거나 배척을 당하는 경우도 있었지만 이러한 가치관이 현대에 와서는 마침내 아동중심적인 교육관으로서 유아교육에 실지로 실현되기에 이르렀다. 각 시대의 유아교육사상가들의 역할은 선구자의 차원을 넘어서 현대 유아교육이 꽃필 수 있게 한 나름대로의 밑거름이 되었다는 점을 상기해 볼 때, 그들의 사상이나 교육원리 및 방법들을 알아봄으로써 오늘날의 유아교육사