[교육공학] 교수분석-학습 환경분석, 학습자분석
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- 목차
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1. 학습 환경분석
1) 니즈의 구체화
(1) 불일치 모형
(2) 문제 발견, 문제 해결 모형
(3) 혁신모형
2) 학습 환경 기술
교수학습 : 학습자분석
1. 학습자 분석개요
2. 개념
1) 대상 학습자 집단
2) 유사점과 차이점
3) 출발점 행동(entry behaviors) 분석
4) 잠정적 출발점 행동 설정
5) 학습자의 일반적 특성
3. 보기
1) 학습자 특성과 출발점 행동을 분석한 실제의 예
2) 학습자 특성
<참고문헌>
- 본문내용
-
1. 학습 환경분석
학습 환경 분석은 크게 두 가지로 구분 할 수 있다. 첫 번째는 니즈의 구체화와 두 번째는 교수 프로그램이 운영될 학습 환경에 대한 설명이라는 두 가지 단계를 포함하고 있다.
1) 니즈의 구체화
니즈의 구체화란 학습자들이 교수 목표에 도달하도록 돕기 위한 것이다. 설계자들은 교수 설계 방향을 규명하기 위해 요구분석(needs assessment)을 실시한다. 이 요구 분석의 목적은 교수 개발의 필요성이 실재하는지를 결정하는 것이다. 요구 분석을 하기 위해서는 총괄 평가 계획이 동시에 이루어져야 한다. 요구 분석과 평가의 관계가 선행적으로 보이지만 잘 설계된 시스템에서는 두 관계가 순환적이기 때문이다. 마지막으로 요구 분석의 마지막 부분은 하고자 하는 교수 개발의 근거가 명확해져야 한다. 이 단계에서는 문제가 교육으로 해결 가능한지, 또는 학습 목표가 적합한지 판단하는 지표 설정이 이루어져야 한다.
- 참고문헌
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- 김동식, 정옥년, 장상필 역(2002). 교수설계이론의탐구. 서울: 원미사.
- 김형림, 김동식, 양용칠 편역(1996). 체제적 교수설계. 서울:교욱과학사.
- 김형립, 김기정, 성 백, 이승희, 신경섭, 신성진(2003). 학습자 이해와 교육. 서울:한국교육목회연구소.
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(2006.05.02 22:43:17)
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