교육에서의 지능과 개인차

인지양식을 가진 학생들이 읽기와 같은 학교과제에서 높은 성취를 보임- 충동적 인지양식과 비교하여 읽기과제, 인지기억력 검사, 창의력 과제 분야등에서 더 우수한 결과가 나타남 3) 인지 양식과 교육 실제☞ 개인의 인지 양식의 차이에 따라 필요한 교육도 각각 다르지만, 현실에 비추어 보았을 때, 그러한 개인의 인지 양식에다 일정하게 맞추는 어떠한 교수 전략은 잠정적이어야 하며, 학생들과의 계속적인 상호 작용 속에서 검증되어야 한다.

지능의 격차가 좁혀질 수 있음.다양한 경험의 예 - 독서, 영화보기, 야외수업* 다양한 경험의 예를 들어주기3. 사회경제적 지위* 사회경제적 지위(1) 가정의 사회경제적 지위가정의 사회경제적 지위란 한 가정이 사회 및 경제적으로 그 사회에서 차지하고 있는 위치를 말하는 것으로 부모의 양육과 아동의 발달에 직접 또는 간접적으로 영향을 미친다(Leyendecker et al,. 2005).개인 또는 그 개인이 소속한 가정의 수입, 직업, 교육 수준의 조합으로 표

지능 검사법지능지수(IQ) 테스트 中‘산길에서 두 아이가 호랑이를 만났다. 호랑이와 아이들 사이의 거리는 10m. 호랑이는 시속 72㎞로 달려오고 아이들은 100m를 10초에 달릴 수 있다. 어떻게 될까.’ ‘호랑이는 1초에 20m를 달리므로 1초 뒤 아이들은 호랑이에 따라잡혀 달려봤자 헛수고다’‘호랑이는 가까이 있는 아이를 덮칠 것이므로 먼저 도망간 아이는 살 수 있다’교육인적자원부 산하 국립특수교육원이 개발하고 있는 ‘한국형 개인별지

1. 학습자의 개인차학습을 하는데 있어 학생들 간에는 각자의 성격이나 능력 발달정도가 다 다르기 마련이다. 이런 개인들의 차이를 잘 이해하고 알 수 있다면 교육의 효과는 물론 학생의 잠재력을 발휘할 수 있도록 도와줄 수 있다. 학습자의 개인차 요인으로 지능, 인지양식과 학습양식, 기질과 성격에 대해 알아보자.1) 지능지능이란 인지 능력과 특성을 나타내는 대표적인 구성개념이다. 보편적인 정의가 존재하지는 않으나 지능은 학습자의 학업,

지능 이론의 공헌점과 한계점 ① 종래의 지능 검사에 의해서만 측정되던 지능의 협소한 계열을 확대시켰다는 의미를 갖는다. ② 인간의 지능을 정보 처리의 3단계, 즉 S(내용 차원)-Q(작용 차원)-R(결과 차원) 과정 속에서 볼 수 있도록 확장했다. ③ 학습, 문제 해결력, 창의력 같은 문제를 새롭게 볼 수 있는 틀을 마련하였다. (5) 교육적 의의 : 하나의 일반지능이 있다기보다는 여러 가지로 다양하게 머리가 좋을 수 있으므로 교사는 아이들의 어떤 쪽