[교육심리] 지능과 개인차 학습에 미치는 영향

영향을 받지 않는 특징이 있다. 연령관련 황반변성은 일종의 노화현상이다. 망막조직은 나이가 들어감에 따라 얇아지고 손상받게 되며 노폐물이 축적되어 드루젠이라는 변화가 나타납니다. 이러한 변화로 인해 황반부는 기능을 점차 소실하게 된다. 연령관련 황반변성은 2가지 형태로 나눌 수 있다. 단단하게 보이는 경성 드루젠과 망막 위축을 보이는 비삼출성이 90%를 차지하며 무르게 보이는 연성 드루젠과 섬유혈관막의 증식을 보이는 삼출성이 10%

학습이 행동의 강화라는 것이고, 학습은 자극과 반응의 결합에 의해 일어난다고 본다. 1930년∼1960년대의 학습에 대한 연구는 행동주의 심리학에 영향을 받아 통제된 실험실에서 동물을 대상으로 이루어졌다. 1960년대에는 Skinner의 행동주의 이론이 주류를 이루고 있었다. 실험을 통해 일반적인 학습법칙을 발견하고 이를 인간을 포함한 모든 유기체에게 적용하였으며, 연령이나 지능, 개인차에 상관없이 모든 인간에게 적용 가능할 것으로 보았다. 행동

읽어 본 책이라고는 몇 권되지는 않은 편이다. 하지만 나이가 들어서 신체적으로 불편할 때 책을 읽으면서 사회에 대한 간접적인 경험을 하고 세상의 이치를 조금 더 많이 알고 싶다.참고자료• 박병석, 노인성질환 부양자의 부양부담에 영향을 미치는 요인, 대구한의대 대학원 논문, 2009.• 최경환․박대식․최용욱, 농업인의 노후준비실태와 정책대안, 한국보건사회연구원, 연구보고서, 2012.• 통계청, 2012고령자 통계, 장래인구추계(2010～2060), 2012.

지능의 정의 이후 학자에 따라 약 100여 가지의 정의가 이루어 졌다. L.M.Terman은 지능을 추상적 사상을 다루는 능력이라고 정의하였고, D.Wechsler는 목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하며 능률적으로 환경을 처리하는 종합적인 능력이라고 정의하고 있다. 지능의 정의를 내리고자 할 때 자주 인용되었던 것은 1921년 미국 교육심리학회지에 실려있는 심포지엄의 내용 중 지능은 경험으로부터 학습할 수 있는 능력, 그리고 주위 환경에 적응할 수 있

지능의 정의 이후 학자에 따라 약 100여 가지의 정의가 이루어 졌다. L.M.Terman은 지능을 ‘추상적 사상을 다루는 능력’이라고 정의하였고, D.Wechsler는 ‘목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하며 능률적으로 환경을 처리하는 종합적인 능력’이라고 정의하고 있다. 지능의 정의를 내리고자 할 때 자주 인용되었던 것은 1921년 미국 교육심리학회지에 실려있는 심포지엄의 내용 중 ‘지능은 경험으로부터 학습할 수 있는 능력, 그리고 주위 환경에 적응