교육과정의 개념화 교육과정의 개발수준

교육과정 평가의 일반적 모형에 대해 설명할 것이다. 먼저 프로그램 논리의 개념에 대해 알아보는 것이 필요하다. 프로그램으로서의 교육과정을 타당하게 평가하기 위해서는 교육과정의 논리에 적합한 평가모형을 적용하는 것이 더욱 평가의 유용성을 높여주기 때문이다. 프로그램 논리의 개념을 규명한 뒤 네 단계에 걸친 교육과정 평가의 총괄적인 개념화 모형을 구안할 것이다. 마지막으로 우리나라에서의 교육과정 평가 결과의 활용과 현황에 대

개념화하고 계획하며 적용하는데 효과적인 방법을 제공해 주고 있으므로 많은 학교현장에서 활용되고 있다.이러한 체육과 교육과정모형에는 교육과정의 문제를 바라보는 시각과 선정된 내용의 비중 정도에 따라 초등학교 수준에서 활용될 수 있는 움직임교육 모형, 주제중심 움직임교육 모형, 체력교육 모형, 게임지도 모형 등과 중등학교 수준에서 활용될 수 있는 다활동 모형, 스포츠교육 모형, 야외 및 모범활동 교육 모형, 사회성 개발 모형, 학문

과정을 설치, 운영하여 보충 학습의 기회를 충분히 제공함으로써 모든 학생들이 국민 공통 기본 교육과정을 성공적으로 이수할 수 있도록 하여야 한다. 다만, 특별보충과정의 실시는 교사와 학생 모두에게 부담이 되므로 학생의 수준, 학부모의 요구 및 학교의 여건 등을 고려하여 적절한 시기 및 시수 등을 신중하게 결정해야 하며 대상 학생에 적절한 학습 내용을 재구성하여 교수․학습 자료를 개발하는 일이 필요하다.Ⅳ. 기초기본학력부진아 특별

수준에서 교육을 반성하고 있으며 NAEYC의 발달에 적합한 실제(DAP)의 개정작업, 유아가 몰입할 수 있는 프로젝트를 통한 통합적 다학문적 접근을 강조하는 프로젝트 접근법을 비롯아혀 유아교육 프로그램에 대한 재개념화 방향이 모색되고 있다. 이러나 맥락과 우리 교육현실의 가치와 실제에 비추어 볼 때, 레지오 에밀리아 접근법은 많은 것을 반성하게 한다. 지난 30년간 발전되어 온 혁신적인 철학, 교육과정, 교수법, 학교 조직, 환경구성의 통합된

개발하는 개방적인 틀의 구축에 초점이 맞추어져 있다. 몇 개의 줄거리를 들은 후, 이야기 전개에 맞춰 제작된 이야기판이 아동들에게 주어지고, 이것을 사용하여 이야기를 전개하게 한다.연극에 변화를 준 것이다. 이야기판으로 아동들은 이야기하는 당사자이며 참가자가 된다. 이야기판을 사용한 활동은 글이 없는 그림책보다 더 많은 창의력과 독창성의 기회를 아동들에게 부여한다.교사와 아동의 만남이 1회 이상일 때에는 아동들의 발전 과정