[고전문학사] 문학사 단원의 제재 선정의 문제와 대안 -규방가사

선정되었기 때문이라고 할 수 있다. 조희정,「중등 국어 교과서 고전문학 제재 변천 양상」,『고전문학 교육 연구』, 한국문화사, 2011, p.71.ⅱ. 교과서 분석 학생들의 설문과 교사들의 설문을 하기 전에 먼저 교과서에는 가사 학습을 위해 어떤 학습 목표를 세우고 어떤 활동을 하고 있는지 몇 가지 참고서를 살펴보기로 했다. 그래서 14종 교과서 중 국어(하) 천재교육 교과서와 국어(하) 디딤돌 교과서를 분석해 보았다.교과서출판사단원작품국어(하

문제점으로 보인다. 그리고 각 출판사별로 경쟁을 자극해 오히려 학생들의 수준을 고려하지 않고 많은 제재와 학습 활동을 담을 수 있다는 문제점이 있다. 이러한 검인정 교과서의 장ㆍ단점을 생각면서 총 6권의 검인정 교과서를 분석하였다.2. 교과서 선택 이유우리 조는 중학교 국어와 생활국어 1-1는 지학사(이), 창비를 선택하였고 국어(상)은 지학사(박)과 교학사를 선택하였다. 먼저 중학교 교과서는 창비의 교과서를 선택하였다. 제일 처음 교과서

고전산문교육론 문흥구 著 보고사 312p이덕무 - 모기의 꽃 같은 주둥이范石湖詠蚊, 用花蚊二字. 余來沙郵, 六七月之間. 夜則蚊羣, 因綠簾隙, 點次壁隅, 果腹晶晶, 不知其數. 使童子秉燭撲滅, 少選, 又來噆膚, 不可堪耐. 其爲狀也, 翅脚細弱, 而喙後脚, 不審所謂喙如花也. 麻蚊最毒, 竹蚊差歇. 余直摛文院, 院壁多蚊. 八九月, 不復噆膚. 細看坐壁者, 則箇箇喙端, 蓬勃如蓮花, 始覺花喙之善譬. 後讀楊升菴“丹鉛錄”, 有霧滃而蟹鰲枯, 露下而蚊喙坼之語. 古

고전시가의 문학사적 변천 과정>어부가(고려, 작자 미상) -> 어부사(이현보) -> 어부사시사(윤선도)6 - (3) 진달래꽃Ⅵ. 본시의 학습목표 (제4차시)1. 이해＊ 시의 내용과 정서를 이해한다.＊ 작품에 사용된 표현 방식의 특징과 효과를 파악한다.＊ 시에 쓰인 표현방식들이 작가의 의도를 어떻게 효과적으로 드러내고 있는지 이해한다.2. 활동 ＊ 이 시의 서정적 자아가 갖는 갈등의 내용과 해결 방식의 특징을 설명할 수 있다.＊ 관점을 달리하여 새로

단원에 학습 활동을 보완하는 방향으로 대안을 마련하는 방향으로 논쟁을 마무리하였다.)이러한 논의에 따른 변화된 교과서 체제에서의 학습목표는 다음과 같다.(1) 문학 작품과 사회의 관계를 이해할 수 있다.(2) 작품에 드러난 사회적 상황을 바탕으로 작품을 이해할 수 있다.(3) 작품의 사회적 상황과 자신의 삶을 관련지을 수 있다.3.2. 소단원 구성 체제의 문제앞서 지적한 것처럼 학습 활동 중에 첫 번째 단원 학습 목표 달성과 관련된 목표 활동