역사지도를 활용한 교재 개발

교재와 기자재가 확보되어 있으며 교육대상을 분류하여 별도의 특화된 교육을 실시하고 있다. 특히 두드러진 점은 학교에서의 미디어교육은 물론 지역사회나 종교단체, 각종 사회단체에서도 체계적으로 미디어교육 프로그램을 개발, 연구하여 평생 교육적 차원에서 미디어교육이 실시되고 있다는 점이다. 이것은 학교에서만 실시되는 일회적인 미디어교육이 아니라 학교를 졸업한 후에도 성인으로서 혹은 부모나 단체 지도자로서 필요한 다각적인

지도록 안내를 하여야 할 것이다. Ⅲ. 역사교육에서의 박물관 학습1. 박물관 학습의 특성박물관 학습은 그 해석이나 기능이 광범위하나, 일반적으로 박물관을 통한 경험 또는 경험의 반복에 의하여 생기는 행동의 지속적인 변화의 과정 또는 그 결과를 지칭한다. 이 정의 속에서 크게 박물관의 사회교육프로그램으로서 박물관 학습과 박물관을 교재로 활용하는 박물관 학습을 도출할 수 있다. 첫째, 박물관의 사회교육 프로그램으로서의 교육 활동은

개발원의 TV 프로그램 활용 수업 모형에 의하면 TV프로그램은 설정된 학습목표를 달성하기 위하여 수업의 전반부 또는 후반부에 활용이 가능하며 그 투입시기에 따라 교수-학습 활동이 달라지고 TV 활용 목적에 따라 지도과정이 달라질 수 있다. 한국교육개발원의 TV 프로그램 활용 수업 모형에 의한 교수학습활동은 다음과 같다. ① 시발점 행동 측정교사가 단원학습을 시작하기 전에 계획된 학습목표를 성취하는 데 선행조건이 되는 시발점 행동

교재로 개발하고자 하였다. 이와 직접적으로 관련된 세계사 연구물은 없었으나, 역사 수업에서 사용되는 방법들 역시 세계사 수업에서도 적용 가능하기 때문에 장계영의 ‘제작학습을 통한 상상적 역사이해’의 연구물을 정리하였다. 장계영 「제작학습을 통한 상상적 역사이해」역사 수업에서 다루어지는 내용들은 대부분이 학생들이 경험하지도 못했고, 증명해 보일 수 없는 과거의 사실이며, 역사가에 의해 해석되어진 역사 지식들이다. 이러한

*2시간*30차시=60만원교재비(지출)1책 1만원*11권=11만원답사비(지출)경복궁 1인당 1200원*10명=1만 2천원창경궁 1인당 700원*10명=7천원활동비(지출)차시당 2만원*30차시=60만원예비비전체 수익(200만원)-전체 지출(182만 4천원)=17만 6천원◆ 주제명(프로그램명) : 디딤발-역사편◆ 프로그램 개요 ◆ 프로그램 개발의 필요성◆ 프로그램 목적(5가지 요소)◆ 기대효과◆ 개발절차 및 조직구성◆ 전체 내용 구성 안내◆ 홍보 방법◆ 예산안◆ 평가 방법