박완서의 자전거도둑을 읽고

자전거 도둑을 읽고보통 친구들에게 자전거 도둑을 아냐고 질문을 하면, “김소진 작가가 쓴거 아니야?, 그거 시험에 나온 거잖아” 라고 말하는 친구들이 대부분이었다. 그러나 나는 박완서 작가의 ‘자전거 도둑’에 대해 쓰려고 한다. 자전거 도둑이라는 제목은 그냥 단순한 사전적 의미의 절도범이 아니다. 이 책의 주요 내용은 남자 주인공이 실수로 외제차를 긁어서 차 주인에게 죄송하다고 사과하였더니, 주인은 5000원이라는 거액의 수리비를 안

읽고 등장인물의 성격을 말 할 수 있다.작품 속의 등장인물의 심리변화와 내면적 갈등을 이해한 후 말할 수 있다.1960년대 시대배경 파악하기★다음 노래를 듣고 시대적 분위기를 상상해 봅시다. (새마을 운동)1964년 겨울을 서울에서 지냈던 사람이라면 누구나 알고 있겠지만, 밤이 되면 거리에 나타나는 선술집 오뎅과 군참새와 세 가지 종류의 술등을 팔고 있고, 얼어붙은 거리를 휩쓸며 부는 차가운 바람이 펄럭거리게 하는 포장을 들치고 안

박완서작가는 자신의 의도와 상관없이 어쩔수 없는 전쟁으로 인해 갈 수 없었던 길이 었기에 누구보다도 더 크게 남는 미련일 수 밖에 없었던거 같다.전쟁의 경험이 없는 우리들로써는 작가의 불안함을 완벽히 공감할수는 없지만 이해할수는 있었다. 못 가본길은 이제 갓 대학생이 된 우리에게 수없이 많고 작년에 여러 갈래길 앞에 서 보았으니까. 이 책을 덮으며 생각해본다. 감 사 합 니 다이제 질문해주세요애니메이션을 복잡하게 만들었으니

자전거 도둑이라는 같은 제재를 교과서 별로 어떻게 구성했는가에 대해 비교․분석해 보았다.천재(노)의 경우는 단계에 맞는 활동의 제시가 되어 학습자들의 눈높이에 맞는 활동이었다. 그러나 사전 지식을 준비하는 측면이 부족하고 자율적인 활동을 야기하는 것이 부족했다. 교학사(김)의 경우는 다양한 활동 양식을 제시하였으나, 학생들의 학습 수준에 맞지않는 문제와 불필요한 활동들이 많아 전체적으로 아쉬움을 남겼다.전체적으로 볼 때, 학

자전거 도둑을 읽고 앞으로 어떤 태도를 가지겠다고 다짐했나요?◆ 이 동화를 선택한 이유와 교사의 의도정직이라는 덕목과 관련하여 수남이의 고민의 과정과 반성하기까지의 과정이 잘 나타나 있는 점이 가장 마음에 들었다. 수남이가 남의 자동차에 흠집을 낸 죄는 일부러 그런 것은 아니지만 부주의에 따른 실수로 작게나마 마땅히 죄값을 치러야 할 일이었다. 그런 수남이가 자전거를 훔치는 잘못된 행동을 하는데 오히려 부추기는 주변 동네 사