[논문요약][국어문법론] 선어말어미 `-겠-`에 관한 연구

에 있어 시간을 표현하고 의견을 표현하는 기초적인 범주라고 생각한다. 따라서 시제는 시간 표현이라는 범주 안에서 체계화되어 학습자에게 전달되어야 할 것이다. 본고에서는 초급 한국어 교재에 나오는 과거 시제 선어말어미 ‘-았-/-었-/-였-’, 현재 시제 선어말 어미‘-는-’, 미래 시제 선어말어미‘-겠’을 중심으로 시제를 어떻게 제시하고 있는지 살피고, 초급 학습자를 위한 효과적인 교육 방안을 모색하는 데 그 목적을 두고자 한다. 1.2. 연구

겠－’과 대응하는 현재를 나타내는 시상형태소는 적어도 종지법, 접속법에서는 없는 것이 된다. 우리가 교재로 쓰고 있는「국어문법론 강의」p271을 보면 ‘－는－/－ㄴ’이 분석되지 못하는 이유를 설명하고 있다. ‘－는－’은 ‘－다’ 이외의 어미와는 쉽게 결합하지 못하고, ‘－는－’을 현재를 의미하는 시상형태소로 분석할 경우 ‘웃는다’는 현재시제이나 ‘웃습니다’는 현재가 아니라고 하여야 하는 모순에 봉착하게 된다. 따라서 논문

에 관한 문법 연구와 함께 그 예를 찾아보고자 한다. 먼저 口語體와 文語體를 분류 한 뒤, 종결어미에서 나타나는 文語體에 관해 살피고, 문법 사실에 의거하여 文語體를 종합적으로 검토해 보도록 하겠다. II. 文語體의 분류 1. 어체의 분류 文語體에 관해 먼저 분류해 보기 전에 口語體와 文語體를 구분하여 본 뒤, 문어체의 문 법 사실별 분류와 장황별 분류를 살펴보도록 하겠다.1) 어체의 전반적 분류국어를 口語體와 文語體로 구분하기 위해

국어문법론주체 높임법 선어말어미 ‘-시-’< 목차 >1. 서론 3. ‘-시-’의 의미와 기능2. ‘-시-’ 를 통한 존대의 대상 3.1. 문법적 측면 - 존대의 기능 여부2.1. 주체 존대, 주제 존대, 경험주 존대 3.1.1. 존대 의미 有2.1.1. 주체 존대 3.1.2. 존대 의미 無2.1.2. 주제 존대 3.2. 문법외적 측면2.1.3. 경험주 존대 3.2.1. 어휘적 측면2.2. 이중 주어문에서의 높임의 대상 3.2.2. 상황맥락적 측면2.2.1. 간접 존대 4. ‘-시-’의 오․남용 사례5. 결론 1. 서론 주체 높임

문법론적 특성 3. 어휘의 의미적 특성Ⅳ. 제주도 방언(사투리, 지역어)1. 제주 방언의 어미1) 선어말 어미2) 어말어미3) 연결어미4) 종결어미2. 제주 방언의 격조사1) 주격조사2) 여격조사3) 처격/방위격조사4) 공동격조사5) 비교격조사6) 접속조사7) 그 밖의 보조사들Ⅴ. 경상북도 방언(사투리, 지역어)Ⅵ. 경상남도 방언(사투리, 지역어)1. 입천장소리되기로 인해 바뀐 어형1) /ㄱ/입천장소리되기로 인해 바뀐 어형2) /ㅎ/ 입천장소리되기로 인해