[교육학] 우리나라 학생들이 겪고 있는 문제점-입시위주의 교육과 억압적인 학교 규율

청소년교육 자료정리Ⅰ. 서론한국의 청소년들은 학교 교육에 기본적으로 불만족해 한다. 학교 재학생 중 30% 정도는 학교 생활에 전혀 만족하지 않는다. 학교 생활이 만족하지 않기 때문에, 등교를 싫어하거나 거부하는 일을 그 대신 즐기고 잇는 것이다. 학교 생활에 불만족하고 있는 한국 학생들의 태도는, 다른 나라의 학생들에 비해 학교에 불만족하는 농도가 짙다. 필리핀, 스웨덴, 브라질, 유고, 프랑스, 스위스, 영국, 미국, 서독, 일본, 한국 등의

교육 행정 당국은 교권을 확립하고 학생 지도상의 문제 해결을 위해 학교의 특성을 고려한 단위 학교 중심의 자율적인 체벌 규정을 제정하여 학생들이 바른 생활을 실천하도록 하였다. 자율적인 체벌 규정의 제정 및 적용을 위해 학교 현장에서의 체벌 실태 분석 및 체벌에 따른 문제점을 파악한 후, 학생, 학부모, 교사가 원하는 열린 생활 지도 방법을 개발하여 학생의 바람직한 행동 변화를 유도하도록 해야 한다. 우리나라는 유교적 전통의 영향으로

입시제도에 따른 교사들의 성적 부풀리기로 인한 교장과 교사의 양식 문제, 촌지문제, 성추행사건, 그리고 학생들의 왕따문제와 자살사건 등 점점 도덕성이 상실되어 가고 있으며 학교와 학부모의 갈등이 깊어지고 있다. 이와 같은 도덕적 위기상황에서 교육의 역할은 더욱 중요해지고 있다. 특히, 교육은 가치 있는 무엇인가를 가르치는 일에 관계된다. Peters는 “교육은 바람직한 정신상태를 도덕적으로 온당한 방법으로 의도적으로 실현하는 일”이

교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.대안학교는 정규학교나 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수 있다. 교육법에서는 자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육목표로 학습자중심의 비정형적 교육과정과 다양한 교수방식을 추

교육과 32002104 지동균 >2. 사회적 불평등의 근원적 접근(1) 교육과 사회의 불평등을 알아야 하는 이유 교육학에서는 사회적 불평등을 주목하는 이유는 교육이 사회적 불평등의 원인으로 작용할 뿐만 아니라 사회적 불평등의 결과로써 교육적 불평등이 야기되기 때문이다. 다시 말해서, 학생들 간의 교육격차가 이들의 사회경제적 지위에 상당한 영향을 미치며, 각 가정의 사회경제적 환경은 자녀들의 교육 성취에 중요한 원인으로 작용하고 있다. 또한