국어교육사 레포트
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국어교육사 연구 리포트입니다.
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- 목차
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♧ 국어교육사의 전제
♧ 개화기 이전의 교육
1. 상고사회의 교육
2. 삼국시대 교육
3. 통일신라시대 교육
4. 고려시대의 교육
5. 조선시대의 교육
♧ 개화기～ 광복이전의 국어교육
1. 광복 이전의 국어교육의 위상
2. 국어교육 제도운용
3. 광복 이전의 국어교재
4. 광복 이전의 국어교수 기술
♧ 광복 이후의 국어교육
1. 교수요목기 (1945.8.15조국광복～1955.8.1 교과과정 제정 전까지)
2. 1차교육과정(1955.8.1～1963)
3. 2차교육과정(1963.2.15～1973)
4. 3차교육 과정(1973.2.14～1981)
5. 4차교육과정(1981.12.31～1987)
6. 5차교육과정(1987.6.30～1992)
7. 6차교육과정(1992.9.30～1997)
8. 7차교육과정(1997.12.30～ )
♤ 참고문헌
- 본문내용
-
♧ 국어교육사의 전제
우리나라는 본디 단일민족으로 내려오면서 독자적인 말과 글자를 가지고 독특한 문화를 키워온 나라라는 긍지를 지녀왔다. 하지만 수천년 동안 한문화권 아래 놓인 나머지, 한자를 익히고 한문을 배워쓰지 않으면 안 되었던 때도 있었던 때도 있었다. 그 때문에 우리 모국어와 한글을 공식적인 교육기관에서 직접 가르치고 배우는 국어교육의 연륜이 다른 나라에 비해 짧은 편이다. 그러나 우리 국어교육사가 일천한 연륜을 지녔다 하더라도, 그 짧은 기간 동안이지만 비교적 큰 굴절을 겪으며 발전에 필요한 체험들을 잘 겪어온 셈이다. 그러므로 그 동안의 흐름을 살펴보는 것은 의미 있는 일이다. 국어교육의 이러한 통시적 고찰은 지난 날의 반성과 더불어 앞날을 조망할 뿐 아니라, 국어교육의 개념과 위상을 밝히는 데에도 이바지 할 수 있다고 본다.
국어교육을 통시적으로 고찰하는 데 있어서 우선 문제되는 것은 어디서부터 출발점을 잡느냐 하는 점이다. 국어교육의 개념을 조선 초에 만든 한글을 중심으로 쓰여진 것으로 한정한다면 국어교육의 출발점은 대한제국 말 개화 이행기로 잡을 수 밖에 없다. 그러나 여기서는 한문화권이 오랫동안 보편어로 써온 한자와 학문을 학습하던 시기까지 포함하여 삼국시대 이전까지 거슬러 올라갈 필요가 있다고 본다. 왜나하면 구교육은 그것이 주로 한자 한문에 의해 행해졌으므로 순수한 국어교육이라고 하기는 어렵지만 그 문자와 그 문장으로 우리의 실제적인 문자․언어생활을 해 왔기에, 곧 우리의 사상․감정을 한자와 한문을 이용하여 수수전달하여 왔기에 그 글자를 깨치고 문장을 익히고 글을 짓고 한 사실과 또 그 글에 나타난 언어생활이나 독서등에 관한 기록으로 우리는 우리 선인들의 문자․언어 교육의 이념이나 방법, 그리고 언어생활 그 자체의 모습을 찾아볼 수 있는 것이기 때문이다. 이런점을 참고하여 자국의 문자가 아니고 타국의 문자인 한자로 교육이 이루어진 비정상적인 사태하에서 우리는 한자가 단지 자국 문자에 대신한 하나의 방편이요 수단이었다는 점을 감안하여, 그 한자의 교육과 생활에 관한 교육내용을 알아보고, 한글 보급에 따라 개화기 이전과 이후, 광복 이후로 나누어 살펴 보기로 한다.
- 참고문헌
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최현섭외, 『국어교육학개론』 삼지원, 2002.
박붕배, 『한국국어교육전사』대한교과서 주식회사, 1992.
이응백, 『국어교육사연구』신구문화사, 1988.
이응백, 「개화기 이전의 언어․문자 교육의 연구」, 서울대박사학위논문, 1974.
박찬수, 『고려시대 교육제도사 연구』경인문화사, 2001.
김대용, 『조선초기 교육의 사회사적 연구』한울, 1994.
김경식, 『교육사․철학신론』 교육과학사, 1996.
허동진, 『조선어학사』 한글학회, 1998.
안병희, 「훈민정음 사용에 관한 역사적 연구-창제로부터 19세기까지」,『동방학지』46․47․48, 연세대.
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