[원격교육] 우리나라의 원격교육
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- 목차
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● 서 론 ●
● 본 론 ●
I.우리 나라의 특성
1.지리적 특성
1)지리적 위치
2)관계적 위치
2. 문화적 특성
3. 사회적 특성
4. 원격교육과 관련된 중요한 국가적 특성
= 참고자료=
II. 우리 나라의 교육적 특성
1. 교육의 특징
1) 교육의 정의
2) 교육의 형태
.....① 학교교육
.....②학교 외 교육
.....③ 평생교육
2. 우리 나라 교육체제와 학제
한국의 교육제도
.....① 취학전교육(유아교육)
.....② 초등교육
.....③ 중등교육
.....④ 고등교육
.....⑤ 대학교육
3. 원격교육과 관련된 우리 나라 교육적 특성
1) 정보화 현황
.....① 인터넷 현황
.....② 초고속 정보통신망
.....③ 인터넷 산업
2)국내 사례
.....① 한국방송통신대학교
.....② EBS 인터넷 수능강의
참고자료
III. 원격 교육
1. 우리 나라 원격 교육의 발달 과정
2. 원격 교육의 특징
1) 원격교육의 구성 요소
2) 원격교육의 일반적 특성
.....① 비접촉성커뮤니케이션
.....② 원격교육 교재의 활용
.....③ 쌍방향커뮤니케이션
.....④ 다수 대상의 개별학습
.....⑤ 지원조직의 필요
3) 원격 교육의 장․단점
⑴ 장점
⑵ 단점
4) 한국의 원격교육 특성
3. 우리 나라의 원격 교육현황
1) 국내 사이버 교육 시장 현황
.....ⓛ 사이버 교육 소프트웨어 시장
.....② 사이버교육 서비스 시장
.....③ 사이버 교육 관련 정책 & 제도
2) 초중등학교에서의 원격교육
3) 대학에서의 원격교육
4) 우리 나라 사이버 대학 현황
5) 기업에서의 원격 교육
◎기업의 사이버 교육 사례◎
< 삼성인력개발원>
6) 원격교육연수원
7) 각종 사이버 강좌
참고자료
●결 론 ●
원격 교육을 마치며
- 본문내용
-
● 서 론 ●
새로운 정보통신 기술의 교육적 활용이 증대됨에 따라 기존의 학교 교육 방식에 서서히 변화가 일어나고 있을 뿐 아니라, 정보통신 기술을 이용한 새로운 형태의 학교 교육이 등장하고 있고, 아울러 전통적인 학교 교육과는 전혀 다른 방식의 교육 체계도 생겨나고 있다. 이러한 일련의 변화를 교육 패러다임의 변화로까지 인식하는 경향도 종종 제기되고 있다. 전통적으로 교육이라고 하면 먼저 학교 교육을 떠올리게 된다. 기존의 학교 중심 교육은 학교와 교실이라는 특정 공간 속에서 정해진 시간에 따라 계획적으로 짜여진 교과과정과 학습내용을 중심으로 교사(또는 교수)가 일정한 학생들을 대상으로 비록 면대면 상황이긴 하지만 대부분 일방적으로 가르치는 교육을 의미했다. 이러한 교육 과정에는 교과서나 참고문헌 등의 인쇄된 텍스트가 주된 교재가 되었고, 일부 비디오/오디오물이 교육 보조물로 이용되는 것이 대부분이었다.
이러한 학교 교육 외에도 우편제도를 이용한 우편학습, 라디오나 텔레비전 등 방송매체를 이용한 원격교육 등이 있었으나 이러한 교육은 정규 학교교육을 받지 못하는 사람들을 대상으로 하는 비정규 교육이거나 또는 기존의 학교 교육을 보조․보완하는 교육에 불과했다. 그 내용도 기존 학교 교육의 내용을 인쇄매체나 전파매체를 통해 일방적으로 전달하는 경우가 대부분이었다. 단지 시간이 지남에 따라 초기에는 비정규 보완 교육이던 것이 점차 특정 자격이나 학위를 부여하는 정규 교육과정으로 제도화되는 양상을 보여 왔다.
그러나 컴퓨터와 텔레커뮤니케이션 기술의 급속한 발전과 그것의 교육적 다양한 이용은 한편으로 전통적인 학교 교육이 지닌 일정한 한계들을 극복할 수 있게 해주었고, 다른 한편으로는 보조적, 주변적이었던 기존의 원격 교육을 보다 중심적인 미래 교육 방식으로 받아들이게 만들었다. 특히 여러 가지 정보를 체계적으로 분류, 저장, 검색, 처리할 수 있는 컴퓨터 기술의 발전과 각종 데이터 베이스의 구축, 급속한 PC의 보급, 그리고 서로간에 가용 정보를 전달하고 또 공유할 수 있게 하는 컴퓨터 통신망의 발전 및 그 이용자의 증가 등이 그러한 변화를 가속시키는 기술적, 사회적 기반이 되었다.
정보통신 기술의 발전과 그것의 교육적 활용은 시간과 공간의 제약을 받지 않고서도 필요한 정보에 접근하는 것을 더욱 용이하게 하였다. 이제 기본적인 설비만을 갖추게 되면 언제 어디서나 이미 구축된 여러 가지 DB에 접속하여 자신에게 필요한 정보를 취할 수 있게 되었고, 또 상호연결된 정보통신망을 통하여 교사(교수)와 학생간은 물론 학생과 학생간에도 동시 혹은 비동시 의사 소통하는 것이 가능하게 되었다. 온라인이나 사이버 공간을 이용한 새로운 교육․학습 방식은 보다 많은 사람들이 보다 많은 정보에 임의적으로 접근하는 것을 가능하게 함으로써 제한적인 학교 교육을 보다 개방적인 교육으로, 그리고 교사(교수) 중심이던 교육을 학습자(학생) 중심의 교육으로 변화시키고 있다는 것이다. 그럼 지금부터 우리 나라의 지리적, 사회적, 교육적 특성을 알아보고 현재 우리 나라에서의 원격교육의 현황을 살펴보기로 하자.
- 참고문헌
-
http://snowblue.sookmyung.ac.kr/cyber_dig/%C0%DA%B7%E1%BD%C7/151%C1%A4%C0%CE%BC%BA.hwp
http://hosanna2000.hihome.com/Cyber.htm
http://edupark.kongju.ac.kr/board/data/4%BF%F910%C0%CF%B0%AD%C1%C21.hwp -
http://hyunam.hanbat.ac.kr/~sykim/Os/원격교육.hwp
평생교육의 다섯마당 -학지사 (권대봉저
․명지전문대 전은경 교수 강의 자료
․http://hosanna2000.hihome.com/Cyber.htm
․http://www.knky.kyongnam.kr/cw/courseware/009/r63_17.htm
․http://chonnam.chonnam.ac.kr/~bukim/2-data/d.htm
․http://online4korea.com
http://esojh.sshel.com/wbi/wbi_01.php
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