[문학] 메밀꽃필무렵 분석

-이효석의 과 김승옥의 을 중심으로한 인물분석을 통한 소설 교육의 방법 제시-Ⅰ. 서론현행 국어과 교과의 1)언어 사용 기능, 2)언어, 3)문학 세 영역 중에서 문학은 한 부분을 차지하고 있다. 고등학교에서는 공통 필수 과목인 국어 외에 화법, 도서, 작문, 문법 등과 함께 선택과목의 하나로 문학 교과목이 별도 교과목으로 설정되어 있다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기등 언어 사용 기능과 언어 지식을 주 내용으로 하는 언어 분

< 서사문학교육론 >《메밀꽃 필 무렵》의 공간적 특성1. 서론2. 본론1) 소설에서의 공간2)《메밀꽃 필 무렵》의 공간적 흐름3) 도시적 공간과 자연적 공간의 대립4) 구심적 공간 지향3. 결론4. 참고문헌1. 서론《메밀꽃 필 무렵》은 이효석 문학을 대표하는 작품으로써 한국현대소설사에서 무시될 수 없는 기념비적인 작품으로 평가되고 있다. 허생원, 조선달, 동이 세 장돌뱅이의 봉평 장터에서 대화까지 이르는 팔십여리 여정을 그린 이 소설은 수

문학교육 사이의 논리적 정합성이 없는 연계 설정이 빚어낸 교육과정상의 오류 내지는 모순이라 할 수 있는 점이다. 문학작품의 구조를 다루되 기호론적 실천 차원에서 주체의 개입으로 이루어지는 해석방법을 제시함으로써 문학교육의 형식주의적 방법을 심화할 필요가 있다. 여기서는 우리 문학교육에서 교육정전의 자리를 차지하고 있는 이효석의 을 분석하여 하나의 범례를 제시하고자 한다.2. 문학 교육과 기호론적 해석의 적용

문학 작품의 수용과 창작1(갈래에 따른 수용과 창작)’ 에서는 소단원 ‘서사 문학의 수용과 창작’ 중 ‘구성과 시점’과 ‘인물과 배경’, 그리고 ‘주제와 갈등’에 김유정의 「동백꽃」과 황순원의 「학」, 최인훈의「광장」이 실려 있다. 문학 하권을 살펴보면 대단원 ‘문학과 문화’에서는 소단원 ‘문학의 인접영역’ 중 ‘문학과 매체’에서 이효석의 「메밀꽃 필 무렵」이 실려 있으며 대단원 ‘문학 작품의 수용과 창작2(문학사에 따른 수

탈피머슴의 신분들딸기 철조망, 양딸기독서모임학교식물적 애정(감성)동물적 열정(이성)성의 자유로움책임감, 도덕적 죄의식 조명기, 이효석의 과 에 나타난 자연의 성격, 한국문학회 제37집, 2005.김구중, 이효석 소설의 서사공간 연구, 한남어문학 제23집, 1998.김성규, 이효석 소설에 나타난 인물유형 연구, 충남대학교, 1993.김학근, 이효석 소설연구, 세종대학교, 1991.