기능 중심 활동 중심 문학교육

문학으로 인해 구비문학마저도 고정된 텍스트로서, 받아들이려는 태도가 점점 자리잡아 구비문학 고유의 특성인 구비성, 유동성, 현장성을 살리기에 역부족인 실정이다.‘살아있는’ 민요 읽기 및 감상(교육)이 되려면, 기록문학의 목적과 변별되는 구비문학의 ‘현장성’을 강조해야 한다. 그러기 위해서 ‘사설과 가락, 기능’을 종합적으로 가르쳐야 한다. 물론 국어 과목으로서의 정체성(언어 부문이 중심)을 유지하면서, 음악과의 민요 교육과 상

목 차Ⅰ. 머리말Ⅱ. 갈등이란1. 갈등의 개념2. 갈등의 기능3. 갈등의 양상4. 갈등이 발생하는 경우5. 인물의 갈등 구조와 플롯Ⅲ. 문학 작품 속 갈등 구조의 이해의 의의와 지도의 필요성1. 문학 작품 속 갈등 구조의 이해의 의의2. 문학 작품 속 갈등 구조의 이해 지도의 필요성Ⅳ. 문학 작품 속 갈등 구조 이해 지도1. 소설 교육의 목표2. 소설 속 갈등 구조 이해의 지도2-1. 소설에서의 갈등의 개념2-2. 교과서 소설의 갈등 유형2-3. 갈등 중심의 지도

교육과정에 의거한 교과서 소설의 학습 활동은 텍스트 분석을 떠날 수 없다. 그러나 소설의 담론 등이 가지는 현실에 대한 작가의 시선을 생각하고 이를 소설 이해의 방편으로 더 끌어들였다면, 학습자로 하여금 소설이 가지는 삶의 현실과의 관계를, 단선적이고 지시적인 것으로서가 아니라 복합적 관계로 이해할 수 있는 계기를 마련해 줄 수가 있을 것이다. 이러한 삶을 담아내는 그릇으로서의 문학 교육이 학습자 중심의 교육으로 나아가야 하는 것

교육적 효과를 얻을 수 있게 되고, ‘감동’과 ‘내면화’ 그리고 창작적 요구표출로 이어지는 심미적 요인과 반영적 요인을 함께 고려하게 될 수 있게 된다. 국어와 관련된 지식을 많이 가르쳐주는 것도 물론 중요하지만 그보다도 문학작품을 통해서 학생들이 자유롭게 상상을 해보고 진정으로 작품을 체득하게 하는 것이 더 의미있는 일이라는 점에서 문학교육을 하는 것은 의의가 있다고 할 수 있다.2. 반응 중심 수업 모형을 선택한 이유문학교육

중심으로--중간보고서의 내용을 수정 ․ 보완한 기말보고서-중간보고서에서는 기존 프로그램들의 문제점 진단 ․ 분석을 중심으로 기획 목적 및 제작 배경을 써 보았는데, 이번 기말보고서에서는 이러한 창의적 문학교육이 필요한 이유를 우리나라 교육 방식의 문제점과 관련시켜 서술해 보도록 하겠다. 교육이 궁극적으로는 그 수혜자인 학생을 위해서 존재하는 것이라 할지라도, 교육활동을 주도하는 사람이 교사인 이