[국문학]표준국어대사전-용언 활용표

국어의 격과 조사』, 월인.이남순(1996), “특수조사의 통사 기능”, 『진단학보』82, 진단학회.이상태(1995), 『국어 이음월의 통사․의미론적 연구』, 형설출판사.이종희․이희자(1998), 『(사전식) 텍스트분석적 국어 조사의 연구』, 한국문화사.임동훈(2004), “한국어 조사의 하위 부류와 결합 유형”, 『국어학』43, 국어학회.임지룡(1992), 『국어 의미론』, 탑출판사.정경진(1979), “격조사끼리의 겹침 연구”, 『국어국문학』16, 부산대학교 국어국문

용언의 도움을 받는 용언은 본용언(本庸言)이다. 보조용언의 의존명사와 성격이 비슷하다. 보조용언은 의존명사와 함께 준자립어(準自立語)를 구성한다. 자립성이 결여되어 있거나 희박하다는 점에서 그렇고 의미에 있어서도 어휘적이기보다는 문법적 성격이 더 강하다. 이들은 부정법, 피동 ․ 사동법, 동작상의 문법범주를 형성하기도 하고 화자의 생각이 결부되기도 한다. 남기심 ․ 고영근 공저(1993), 『표준국어문법론』, 탑출판사, 118쪽.위의 정

국어교육』 15, 한국국어교육연구 회, 1969)「한국아동의 어휘발달연구」Ⅰ(이연섭권경안정인실, 『연구보고』 117, 한국교육개발원, 1980)『국어학개론』(어문학연구회, 수도출판사, 1980)『국어동음어의 연구』(박영환, 숭전대학교대학원, 1978)『국어어휘론』(심재기, 집문당, 1982)「동음어의 연구」(이승명, 『어문학』 20, 1969)「현대국어동형어에 대한 연구」(허웅, 『한글』 145, 1970)「동음충돌원리고」(최태영, 『국어국문학』 5960합병호, 1972)

>- 문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로 -- 目 次 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 용어 규정에 관한 고찰1. 언어지식, 국어지식, 문법2. 국어지식 교육과 학교 문법Ⅲ. 국어지식 교육의 필요성 - 국어지식 영역의 목표와 관련하여 -1. 국어지식의 위상2. 국어지식교육에 대한 여러 가지 입장3. 국어지식 교육의 필요성에 대한 조원들의 견해4. 국어 지식의 필요성과 목표Ⅳ. 연구 동향1. 국어지식 교육의 방

문법(국어문법)의 성격과 문법화, 문법(국어문법)과 학교문법, 표준문법, 유길준 문법연구, 국어문법교육(국어문법지도)의 성격과 국어문법교육(국어문법지도)과 탐구학습, 국어문법교육(국어문법지도)의 방법 분석Ⅰ. 문법(국어문법)의 성격1. 계통상의 특질 2. 음운상의 특질 1) 두음법칙2) 모음조화3) 동화 작용4) 모음 동화(ㅣ모음 동화)5) 자음 동화6) 비음화7) 음상의 발달3. 어휘상의 특질 1) 한자어의 발달2) 높임법의 발달3) 감각어의 발달4)