[고등학교 정치교육]고등학교 정치교육의 의미,윤리교과, 고등학교 정치교육의 모형,관점,문제점, 독일의 고등학교 정치교육 사례

교육 과정의 재구성을 시작하면서: “무엇을 교양으로 볼 것인가” Ⅰ. 제7차 교양 교육 과정과 교육학 교육과정과 교육학 교과서 분석1. 고등학교 교양 교육 과정의 기본 방향2. 교양 교육 과정의 “교육학” 과목 분석1) 교육학 교육과정 문서 분석① 교육학의 성격② 교육학의 목표③ 교육학의 내용2) 교육학 교과서 구성 체제 분석(교학사)Ⅱ. 고등학교 교육학 교육과정 재구성의 기본 관점1. 제7차 교양 교육 과정과 교육학 과목의 문제점에 근

교육의 문제점1. 학교 통일교육의 급속한 영향력 상실2. 통일교육 관련 교과서 내용상의 문제3. 학교 통일교육과정상의 문제 1) 체제비교 중심의 내용설정2) 도덕과 중심의 교육과정4. 교수 학습방법상의 문제점5. 타성화된 통일 행사의 문제점Ⅵ. 통일교육의 수업모형1. 집단탐구 학습모형2. 개념 수업 모형3. 역할놀이 수업 모형4. 가치갈등 수업모형5. 토의 수업모형6. NIE 수업모형7. 시청각 매체 활용 수업모형Ⅶ. 통일 전 독일의 학교통일교육

Ⅰ. 서론 제 6차 교육과정은 교육부고시 제 1992-11 호, 제 1992-16 호, 제 1992-19 호로 고시한 중학교, 초등학교, 고등학교 교육과정을 말하며, 이 교육 과정은 1997년 12월 30일 교육부고시 제 1997-15 호로 개정된 초. 중등 학교 교육 과정이 시행되기까지 유효한 교육과정이다.제 6차 교육과정의 가장 큰 특징은 중앙 집중적인 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환하여, 시․도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대하였다는 점이다. 지금까지의 교육과정은

모형에서는 중학교 1학년에서 3학년의 시기를 진로탐색의 단계로서 진로선택의 폭을 좁혀가면서 진로준비에 초점을 맞추어야 한다고 강조한다. 또한 유정이 등(2005)은 우리나라 청소년들은 고등학교에 입학하고, 학년이 올라갈수록 진로정체감 여기서 진로정체감이란 Holland의 진로흥미이론에서 제시된 개념으로, 개인이 자신의 목표, 흥미, 재능에 대해 명확하고 안정적인 상을 갖추는 것을 의미한다. Holland는 진로교육과 관련하여 인성이론으로 유명

중고등학교의 역사교육의 문제점과 합리적인 교육방향00Ⅰ. 서 론필자가 학교 다닐 때와 초중고등학교와 대학교 교육에서 필수적으로 역사교육을 받었던 것으로 기억된다. 그러나 국사는 지난 2004년 수능 시험서부터 필수에서 선택과목으로 바뀌면서 학생들의 외면을 받기 시작했다. 2009 개정 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지의 공통교육과정과 고등학교 1학년부터 3학년까지의 선택교육과정으로 편성되었다. 이에 따라 고등학교의