[인지발달이론][피아제]인지발달이론(피아제)기본이해,의의,핵심요인, 인지발달이론(피아제)단계별 특징,내용,모형,제언 분석

내용 : 학습자에게 유용한 다양한 경험과 문제-교육방법 : 학습자 중심과 경험중심의 방법, 주제와 상황에 따른 토론과 상황학습2-3.구성주의 교육철학 (포스트모더니즘 교육적 적용으로서의 교육철학)★★-구성주의 : 인간은 의식지향성을 가진 능동적 존재로, 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대해 인간 개인이 자발적이고 지속적인 생성과 의미부여 작용을 통해 지식이 개인에게 구성.-구성주의의 특징*인간관 : 능동적인 인간관*인식론 : 지식은 상

인지를 사고․판단하는 능력으로 간주하고 있는 것이다.2, 인지발달적 접근우리는 보통 콜버그의 이론을 ‘도덕적 발달과 도덕교육에 대한 인지발달적인 접근’이라고 부르고 있다. 그리고 콜버그는 도덕성의 발달에 있어서 인지가 수행하고 있는 역할을 일관성있게 강조하여 왔다. 콜버그가 생각하고 있는 도덕성 발달의 핵심적 요소는 인지(認知)이다. 그의 도덕발달 이론에서 인지는 도덕발달의 구조적 특징이고 핵심이다. 그래서 그는 도덕판단

이해⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁459Copyright 2023. 열정교사김필반. All Rights Reserved.7. 통일교육의 이해⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁⦁465- 8 -도덕발달심리학도덕교육론목차1.프로이트 : 정신분석이론과 도덕성 발달1.프로이트 : 정신분석이론2.에릭슨 : 심리사회적 발달단계3.피아제 : 인지 발달 이론4.콜버그 : 도덕성 발달 이론5.행동주의6.반두라 : 사회학습이론7.레스트 : 4구성 요소 모형8.튜리엘 : 사회영역이론9.길리건 : 여성주의접근10.나딩

의의 교육이었다. 그리고 그것은 교사의 활동으로 주도되는 타율적 학습이 아니고 아동의 경험이 중심이 되는 자율적인 학습이었다. 그것은 지식에만 편중하는 주입적인 외적 강요가 아니고 아동자신의 학습의 동기와 방법상의 흥미가 중심이 된 것이다. 따라서 교육내용도 아동의 요구에 순응하는 교과의 이해나 기술의 습득으로 전인적인 인격도야라는 큰 목적 안에 속해야 한다고 생각했다. 진보주의 아동중심 교육사상은 1930년대, 1940년대로 나아

발달단계로 설명하고 있다.앞에서 살펴본 두 발달단계이론가들은 비록 비장애인을 대상으로 생애의 발달단계를 주장하였지만 이러한 이론을 통해 장애인의 발달과정과 단계를 이해하기 위한 기초적인 틀을 제공해 준다는 점에 있다는 것이다.5. 장애인의 생애주기별 발달단계와 과업장애인도 비장애인과 마찬가지로 개별성을 가진 인간으로써 생애발달단계에 따른 과업이 주어진다. 특히 장애인들이 겪는 생애단계별 경험은 장애유형과 연령, 장애