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목차: Ⅰ. 영어교육(지도, 영어학습)의 목표

Ⅱ. 영어교육(지도, 영어학습)의 경향
1. Wardhaugh
2. Tongue

Ⅲ. 영어교육(지도, 영어학습)과 전신반응교수법

Ⅳ. 영어교육(지도, 영어학습)과 자연교수법
1. 특징
1) 습득-학습 가설(Acquisition-Learning Hypothesis)
2) 모니터 가설(Monitor Hypothesis)
3) 자연 순서 가설(Natural Order Hypothesis)
4) 입력 가설(Input Hypothesis)
5) 정의적 여과 가설(Affective Filter Hypothesis)
2. 교실 수업의 적용

Ⅴ. 영어교육(지도, 영어학습)과 과제수행학습

Ⅵ. 영어교육(지도, 영어학습)과 이야기중심학습

Ⅶ. 영어교육(지도, 영어학습)의 사례
1. 배경
2. 적용
3. 효과

Ⅷ. 영어교육(지도, 영어학습)의 방법
1. 보기(viewing) 지도
1) mime의 활용
2) 비디오의 활용
3) 컴퓨터를 이용한 CD Title의 활용
2. 듣기(listening) 지도
1) TPR을 이용한 듣기 지도 방법
2) 비디오 테이프나 CD를 이용한 1차시 듣기 활동 과정
3. 말하기(speaking) 지도
1) 듣고 따라 말하기(listen and repeat)
2) 노래(song)나 챈트(chant)로 말하기
3) 놀이(play)나 게임(game)으로 말하기
4) 역할극(role play)으로 말하기
4. 읽기(reading) 지도
1) 문자의 식별
2) 음성과 철자의 식별
3) 문자의 식별을 위한 활동
5. 쓰기(writing) 지도
1) 베껴 쓰기(copying)
2) 받아쓰기(dictation)
3) 작문(composition)

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 영어교육(지도, 영어학습)의 목표

일상 생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사 소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.
(1) 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사 소통할 수 있는 기본 능력을 기른다.(초등 학교 영어에서는 본 목표가 중요함.)
(2) 일상 생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사 소통을 한다.
(3) 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.
(4) 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.

Ⅱ. 영어교육(지도, 영어학습)의 경향

영어교육의 현대 경향은 언어이론의 역사적 변천과 그 발전상과 관련이 있다. Wardhaugh(1969 : 2-6)는 언어학, 심리학, 교육학의 삼개 분야의 발전이 바로 언어교육의 발전을 뜻하는 것으로 보고 역사적 관점에서 그 변천의 시대구분을 시도 했는데 이것은 Tongue(1970 : 29-35)의 언어관 변천 기술과 일치하고 있다.

1. Wardhaugh

(1) The Pre-linguistic Period(언어학 이전기)
(2) The Linguistic Period(언어학기)
(3) The Contemporary Period(현대기)

2. Tongue

(1) Language as Code(기호로서의 언어)
(2) Language as a Set of Habits(습관의 종합체로서의 언어)
(3) Language as Communication Behavior(소통행위로서의 언어)
언어를 기호체계로 본 언어학 이전기는 Latin문법가들의 공헌이 컸다. 주로 문법번역식교수법(grammar-translation method)이 성행했던 시대다. 언어가 언어과학으로 등장하게 한 언

참고문헌: 김덕기 / 영어 교육론, 서울 : 고려 대학교 출판부, 1996
박혜숙·문길례 / 수준별 소집단 협력학습이 영어 읽기능력과 태도에 미친 영향, Studies in English Education
심정진 / 의사소통 향상을 위한 영어교수법 고찰
예정민 / 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이흥수 / 영어평가 및 멀티미디어 교육론, 서울 : 한국문화사, 1999
조은순 / 교수매체로서 멀티미디아, 교육공학연구 9(1), 1994

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