CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 개념과 특성, CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 과정, CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 사례와 활동방법, CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습모형의 한계 분석

협동학습Ⅰ. 서론Ⅱ. 협동학습의 기원Ⅲ. 협동학습의 이론적 기초1. 협동학습의 개념2. 협동학습의 이론적 근거(1) 동기론적 관점(2) 사회응집성의 관점3. 협동학습의 장점4. 협동학습의 단점5. 협동학습의 학습-교수 원리Ⅳ. 협동학습의 모형1. 학생 팀 학습 : STL (Students Team Learning) 2. 협동적 프로젝트 유형 : CP (Cooperative Project)Ⅴ. 협동학습의 수업설계Ⅵ. 협동학습의 실제Ⅶ. 결론Ⅰ. 서론최근에 협동적인 교수학습방법에 관하여 새롭게 관심

협동학습 개념에 대한 이해를 돕기 위해 국내․외 학자들의 정의를 살펴본다.학습결과에 대한 보상이나 경쟁, 학생수의 조직 등을 기준으로 수업모형을 분류하면 개인적으로 경쟁이 있는 경쟁학습, 경쟁이 없는 개별학습, 집단적으로 보상이 있고 서로 협동하게 되어 있는 협동학습으로 나눌 수 있다(차경수, 1996). 협동학습은 소집단 학습의 한 형태로 집단에 공동의 목표를 부여하여 동료간의 협동적인 활동을 강조하는 학습 방식(여경희, 2001)과 소집

협동학습의 개념협동학습은 소집단의 구성원들이 학습할 내용을 서로 토론하여 계획하고, 학습할 내용을 서로 분담하여 구성원 각자가 부여된 몫을 다하는 등의 동등한 참여를 공동의 목적을 긍정적인 상호작용을 통해 학습의 과제를 완수하는 것이다. 협동 학습에 대한 학자들의 견해는 다음과 같다.Slavin은 협동학습이란 학생들이 학습 집단에서 학습활동을 하고 그 집단의 성적에 기초를 둔 보상과 인정을 받는 교실 상황에서의 학습 방법 또는 학

목 차Ⅰ. 협동 학습의 필요성Ⅱ. 협동학습 이론ⅰ. 협동학습의 등장과 기원 1-1 협동학습의 배경1-2 미국에서의 협동학습의 등장배경1-3 우리나라에서의 협동학습의 등장배경 ⅱ. 협동학습의 이론적 기초 2-1 협동학습의 개념 2-2 협동학습의 이론적인 근거(1) 동기론적 관점(2) 발달론적 관점과 인지론적 관점(3) 사회응집성의 관점(4) 실제적인 관점2-3 협동학습 교수 학습 원리(1) 협동 학습의 기본원리2-4 협동학습 모형 2-5 협동학습 유형의 과목

장애인통합교육의 의의, 장애인통합교육의 필요성, 장애인통합교육의 배경, 장애인통합교육과 협력학습, 장애인통합교육과 협동학습, 장애인통합교육과 소집단협동학습, 향후 장애인통합교육의 개선방향 및 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애인통합교육의 의의1. 장애 아동과 일반 아동이 서로에게 도움이 된다2. 선입관이 변화할 것이다3. 경제적 측면에서 도움이 될 수 있다4. 교육의 선택이 다양할 수 있다5. 다양한 교육을 제공한다Ⅲ. 장애인통합교