[국문학교육론] 협동학습(협동학습의 개념, 협동학습의 필요성, 협동학습의 특징, 협동학습의 효과, 협동학습 모형)

학습의 측면31III. 문학 맥락의 범주와 맥락 요소331. 문학의 맥락 개념 및 특성33가. 문학 맥락의 개념33나. 문학 맥락의 특징372. 문학 맥락의 범주화

학습자료1. 단원을 분석하고 재구성한다언어는 사고의 과정을 거쳐 듣고 말하고 읽고 쓰는 총체적 활동이다. 이 중 어느 것 한 영역만을 분리하여 학습의 과정으로 삼을 수 없다. 그것은 학교 현장과 학습 시간에는 비록 국어 시간이 아니라 하더라도 어느 시간이나 듣고 말하고 읽고 쓰는 총체적인 활동이 반복되기 때문이다. 이에 본 연구자는 단원의 특징에 따라 교과서를 통합하여 단원을 재구성하였다. 2. 교과 단원 및 차시에 알맞은 학습 자료를

개념은 1980년대 이후 비형식적 교수의 이론적 모형으로 많이 제시되고 있다. 가르치는 사람은 학습자가 무엇을 알고 있고, 무엇을 할 수 있는지를 알아야 그것에 기초하여 상호작용의 틀을 만들어 갈 수 있다. 다시 말하면 어머니가 유아에게 비계를 제공하기 위해서는 유아가 사용하는 의미, 통사, 어휘, 억양, 문장의 길이나 복잡성 등에 민감해야 할 뿐 아니라 어머니가 유아의 수준으로 내려가 유아의 수준보다는 한 발짝 앞서서 상호작용을 유도하고

개념으로 이해되어야 한다. 국어사용 능력은 당대 사회의 문화와 지식을 습득하지 않고는 발달할 수 없는 것이다. 국어사용 능력은 정치, 경제, 사회, 문화의 지식이 뒷받침되어야 얻어질 수 있는 능력이다. 대학 입시 논술고사에서 학생들이 제시된 지문의 지식을 이해하고 비판적으로 제어할 수 있는 지식의 바탕이 없다면 글을 잘 쓸 수 없을 것이다.표현과 이해의 바탕이 되는 지식의 습득은 국어교과의 학습에서만 이루어지는 것은 아니다. 정치,

학습이 아닌 기계적인 연습이 이루어져 학습자의 창조성을 무시하게 된다는 문제점이 있다.3. 전신반응식 교수법(Total physical response : TPR) (1) 전신반응식 교수법의 특징 전신반응식 교수법은 1950년대에 James Asher가 창안한 교수법으로 언어 학습을 신체의 움직임과 연관하여 학습효과를 극대화하는 교수법으로서 다양한 언어 이론 및 학습 이론을 바탕으로 한다. 외국어 학습 원리를 모국어 습득 과정과 동일하다고 인식하며, 이해 중심 접근법 (comprehensi