체육교과서 특징, 체육교과서 편찬방향, 체육교과서 변화, 체육교과서 내용, 체육교과서 단원구성, 체육교과서 비교, 체육교과서 활용방안 분석

활용되지 못하고 있는 실정이다. 많은 지도서가 1년에 단 한 번도 활용되지 못한 채 책장에 꽂혀 있다.주제를 통합하고, 내용을 재구성하기 위해서는 반드시 지도서를 먼저 읽어보는 것이 순서이다. 매뉴얼을 보고, 무엇을 가르쳐야 하는가? 어떻게 가르쳐야 하는가? 언제 가르치는 것이 효과적인가? 등을 바르게 이해한다면 다양한 주제 학습을 창출해 낼 수 있다.3) 주제 통합의 ‘예’3학년 교과서에는 ‘형제간의 우애’를 다룬 단원이 세 교과서에

내용 범주(본질, 원리, 태도, 실제) 4. 단원에 대한 평가IV 6학년 7학년 국어과 연계성 분석 1. 6,7학년 국어과 연계성 분석 배경 및 당위성 2. 초-중등 국어과 영역구분 및 연계석 분석, 그 실제 3. 초-중등 국어과 연계성 분석 결론 및 제언V 초등 국어과 전체연계성 및 결론 1.초등학교국어과 교과서 구성의 연계성2. 결론 VII 참고문헌 및 참고자료 I 들어가며 - 7차 국어과 교과서 개발 1. 12, 13세 아동의 발달단계 반영7차 국어과 교육 과정의 기본 방향

활용을 목표로 각 교과별 정보통신기술 활용 내용을 개발하여 교과서 편찬 시 반영하도록 하고 초중고 정보통신기술 지도자료를 개발, 보급되었다. ) (교육부, 1999) 하지만, 10%라는 것의 의미가 매우 모호하며, 특성상 %로 나타내기 적당하지 않다고 생각된다.이러한 교육부의 정보통신기술에 관한 정책에 따라 7차 교육과정부터는 학교 현장에서 ICT를 실제 활용할 수 있는 교수-학습 모형을 개발하여 직접 활용할 수 있는 연구가 수행될 필요가 있

《 목 차 》서론 1. 단원 구성 체계(1) 대단원(마당)과 소단원 체제의 단원 구성(2) 목표 중심 단원 구성 방식(3) 각 교과서간의 연계성2. 학습 목표 성취에 적합한 제재 활용(1) 대단원 목표와 내용 구성체제로 본 단원 제재 구성(2) 각 영역별 분석3. 학습 내용과 과정의 명시적 제시와 전개의 다양성4. 학습 내용의 실제성 강조5. 삽화 및 편집 체제(1)교과서 내 삽화분석(2)편집체계 및 기타사항6. 수준별 학습자료 분석7. 교사용 지도서 분석결론서

방향과 괴리된 각론의 내용구성 문제교육과정 총론이란 교육이 추구하는 인간특성과 교육의 방향 설정과 방침이 주가 되는데, 그것은 실제로 각 교과와 교과목으로 구성된 「각론」을 통하여 실현되어야 할 내용인 것이다. 그러나 실제에 있어서 이러한 총론의 기본 정신은 구호에만 그치고, 각론은 그와는 별 상관없이 구성되어 왔다. 총론의 구성 방향은 각 교과의 성취목표, 성취내용, 교수-학습방안, 그리고 평가 및 전체적 운영원리로 이어져야 하