[현대문법교육] 국어의 옛 모습

현대시조의 새로운 길을 열어준 것이다. 이와 같은 가람시조의 시학과 시적 성취는 커다란 문학사적 의의를 지닌 것이다.2. 가람 시조의 한계시조가 현대 시가의 양식으로 확고한 기반을 다지기 위해서는 전통성과 지속성의 문제와 더불어 체험내용이 좀더 포괄적이며 복합적일 필요가 있다. 그런데 가람의 시조는 고요하고 맑으며 아담할 뿐이다. 특히 그 목소리는 자연과 인생을 담담하게 바라보는 자만이 이룰 수 있는 마음의 상태를 느끼게 한다.

>- 문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로 -- 目 次 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 용어 규정에 관한 고찰1. 언어지식, 국어지식, 문법2. 국어지식 교육과 학교 문법Ⅲ. 국어지식 교육의 필요성 - 국어지식 영역의 목표와 관련하여 -1. 국어지식의 위상2. 국어지식교육에 대한 여러 가지 입장3. 국어지식 교육의 필요성에 대한 조원들의 견해4. 국어 지식의 필요성과 목표Ⅳ. 연구 동향1. 국어지식 교육의 방

- 국어학 개론 발표 보고서>- 어말어미에 관한 국어지식검토와 국어교육에서의 응용  전체의 개관 * 들어가며 1. 어말어미 체계-1.1 기본체계-1.2 현대우리말본(2002)의 어미체계-1.3 국어복합문 구성연구(1985)의 어미체계2. 어말어미와 그 하위어미들의 정의 2.1 어말어미2.1.2 종결어미2.1.3 연결어미2.1.4 전성어미3.‘듯이, 게, 도록’의 문제4. 어말어미의 문법화4.1 접속어미의 문법화4.2 전성어미의 문법화5. 학교문법의 검토6.

국어교육론 발표자료국어교육사와 교사론目 次1. 들어가며: 만남은 교육에 선행한다 32. 국어교육사와 교사론 31) 국어교육사 3(1) 1기∼1884: 국어 교육의 옛 모습 ―서당식 한문교육의 변모 4(2) 2기∼1894: 국어 교육의 태동 ―학교 교육의 형성 4(3) 3기∼1910: 초창기의 국어과 교

- 국어학 개론 발표 보고서>- 어말어미에 관한 국어지식검토와 국어교육에서의 응용  전체의 개관 * 들어가며 1. 어말어미 체계-1.1 기본체계-1.2 현대우리말본(2002)의 어미체계-1.3 국어복합문 구성연구(1985)의 어미체계2. 어말어미와 그 하위어미들의 정의 2.1 어말어미2.1.2 종결어미2.1.3 연결어미2.1.4 전성어미3.‘듯이, 게, 도록’의 문제4. 어말어미의 문법화4.1 접속어미의 문법화4.2 전성어미의 문법화5. 학교문법의 검토6.