[교육학] 독도 문제에 대한 교육방법

문제에 대한 해결 과정에서 여러 가지로 영향을 주고 있음이 나타났다. Ⅳ. 야외학습(야외수업, 야외교육)과 현지학습수업이란, 교사가 자기 자신의 전문적인 판단에 의해서 학생들을 가르치는 교수․학습과정을 수업이라고 하며, 이러한 수업을 진행하는 틀을 가리켜서 수업 모형이라고 한다.수업모형은 대개 교육학 또는 심리학적인 이론을 기본으로 하여 수업의 목표, 수업 자료, 수업 진행방법 및 평가방법 등을 제시하고 있으면서 수업을 효율적

대한 기본적인 개념을 아동에게 학습시키는 것은 시기상 적절할 것으로 보인다. 따라서 우리는 초등학교 교육과정 내에서 지리가 어떻게 다루어지고 있는지 분석하였고 그와 동시에 현 교과서에서 다루고 있는 지리의 개념이 적절한 지, 충실한 지에 대하여 고찰해 보았다. 그 결과, 개념의 적절성에는 문제가 없었으나 다루고 있는 내용의 위계 관계와 개념을 도출하기 위한 교과 과정, 소재는 적절성과 내용의 충실성에 있어 고쳐져야 할 필요성을 느

방법 비교(6) 이소크라테스의 사고관(7) 이소크라테스에 대한 평가(8) 이소크라테스에게 영향을 준 사람들2. 이소크라테스의 대표적 저서3. 이소크라테스의 인간 이해4. 이소크라테스의 교육적 인간상 : 웅변가5. 이소크라테스의 수사학적 도야 6. 이소크라테스의 교육사적 의의7. 문제제기와 토론▶ 참고 문헌 ▶ 고대 아테네에서 이소크라테스의 위치이소크라테스는 ‘참된 소피스트요, 소피스트 교육 운동의 완성자(오인탁,1993)’라는 평가를

교육방법과 교사의 권위와 학생의 자발성이 조화되는 교육 등으로 기존 교육에 대한 대안을 제시하고 있다. 현재(2000년) 전세계적으로 804개교의 발도르프학교가 운영되고 있고, 아직 우리 나라에는 설립되지 않은 상태다.2) 행위의 차원: 무엇을 하는가? 발도르프 교육학은 신체와 정신을 매개하는 영혼의 교육에 중점을 둔다. 즉, 영혼의 주요 영역이자 활동인 의지, 감정, 사고의 조화로운 발달을 중시한다. 이와 관련하여 발도르프학교에서는 교육과

한다.예를 들어, 전주를 지도상에서 찾고자 할 때 학생들에게 서울에서 시작해 청주, 대전을 지나 전주를 찾음으로써 주변 지역의 주요 지역과 연계하여 위치를 확인하게 한다.- 참고문헌 -한봉희 (2000). 「사회과 교수 ․ 학습 지도의 실제」, 서울:푸른세상서태열 (2005). 「지리교육학의 이해」, 서울:도서출판 한울John Fien (1999). 「열린 지리수업의 이론과 실제」, 서울:형설출판사이경한 (2004). 「사회과 지리 수업과 평가」, 서울:교육과학사