발문(발문전략)종류,가치, 발문(발문전략)규칙,유의사항, 발문(발문전략)과 응답, 발문(발문전략)과 비계설정식 발문수업, 발문(발문전략)요령

과적인 발표자료 준비4. 합리적 의견제시Ⅵ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 훈련1. 훈련절차2. 토론 참여자의 자세 훈련3. 발표 요령 및 태도4. 질문 요령 및 태도Ⅶ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 사례1. 목표2. 방법1) 수업 준비와 도입(1차시)2) 전개(2-5차시)3) 정리(5차시)3. 유의점4. 수업 확장하기5. 활동 내용1) 매체 비평 내용2) 매체 비평 소감Ⅷ. 토론수업(토의수업, 토론식학습)의 전략1. 분위기를 바꿔야한다2. 질문이 중요하다3.

수업)과 발문1. 발문의 뜻2. 발문의 유형1) 요구적 발문2) 수여적 발문3) 확인적 발문4) 기타 발문3. 좋은 발문의 조건4. 학습 상황에 따른 교사 발문의 특징과 사례Ⅴ. 수학교육(학습, 수학수업)과 자기평가1. 자기평가의 의미와 의의2. 수학 수업에서 자기평가의 의의Ⅵ. 수학교육(학습, 수학수업)과 협동학습Ⅶ. 수학교육(학습, 수학수업)과 토의학습1. 수학과 토의학습의 특징2. 수학과 토의학습의 유의점1) 수학과에서 학습집단 구성 문제는 신

발문 3. 적용 발문 Ⅵ. 발문(발문법)과 질문Ⅶ. 발문(발문법)의 유의사항Ⅷ. 발문(발문법)의 방법1. 발문의 방법2. 수업 단계별 발문1) 도입 단계에서의 발문2) 전개 단계에서의 발문3) 정리 단계에서의 발문4) 적용 발전Ⅸ. 결론 및 과제참고문헌Ⅰ. 서론어떠한 질문을 해야 하는가? 그러한 질문을 어떻게 하면 보다 효과적일 수 것일까? 다시 말하면 어떠한 질문이‘적절하고’ ‘중요한’ ‘바른’ 질문일까? 그리고 질문은 어떤 요령으로 해야

발문의 예Ⅳ. 사회과수업(교육, 학습)의 컴퓨터활용Ⅴ. 사회과수업(교육, 학습)의 인터넷활용Ⅵ. 사회과수업(교육, 학습)의 자료활용1. 사회과에서의 자료의 구분2. 사회과 수업의 형태와 자료 활용3. 1차 자료(원시자료)와 2차 자료4. 만들어진 자료와 만드는 자료Ⅶ. 사회과수업(교육, 학습)의 시사자료활용Ⅷ. 사회과수업(교육, 학습)의 신문활용1. 사회과에서 신문의 교육적 활용2. 신문의 교재화1) 교재화의 조건2) 교재화 할 때의 유의점3. 교재

교수 - 학습지도의 방법1) 강의법(1) 강의의 준비(2) 강의의 실시(3) 강의법 활용시 유의점2) 발문법(1) 사고수준에 따른 발문의 유형(2)발문의 전략 (3) 발문법 활용시 유의사항3) 토의법 (1) 토의식 수업방법의 유형(2) 토의의 계획과 실시 *참고문헌1) 강의법강의법(lecture method)은 오래된 전통적 교수방법으로서 특히 중세대학의 교수방법으로 큰 몫을 하였다. 그 후 강의법은 18~19세기에 접어들어 헤르바르트(Herbart)에 의하여 단계이론으로 더욱 체