[화법교육론] 현행 듣기교육의 내용분석

내용, ③ 평가 방법, ④ 평가 결과의 활용으로 세분화하였다.Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목적‘국어’를 교육의 본체(substance)로 삼아 학생들의 능동적이고 창의적인 국어사용 활동을 존중하면서, 가르치고 배우는 교과라는 현행의 교과관을 계속 유지했다. 가능한 국어 교과의 본질과 내용적 특성이 드러나고, 국어 교육이 지적으로 성숙하고, 정서적으로 안정되면서 바람직한 태도를 형성하여, 국어 문화를 발전시킬 수 있는 자질 형성에 기

중등문법교육론 중학교 국어 교과서의 문법 내용 분석1. 들어가며1.1 문법의 범위‘문법’ 7차 국어과 교육과정은 ‘문법’이란 용어 대신에 ‘국어지식’이란 용어를 사용한다. 이는 교과명으로서의 ‘국어’와 영역명으로서의 ‘언어’의 관계 등의 문제를 해소하고, 이 영역의 교육 내용적 성격과 교육의 목적 및 방향을 분명히 제시하기 뒤함이다.이란 용어는, 맥락을 제거하고 하나의 문장 내에서 논의될 수 있는 지식들을 한정하여 가리키는

내용- 간접화법문법과의 연관성시적 화자는 사랑하는 감정을 직접적으로 토로하지 않는다. 오히려 감정을 내면으로 숨기는 태도를 통해서 독자들에게 더욱 절실한 그리움의 정서를 전해 주고 있다. 이렇게 간접화법은 말하고자 하는 내용을 직접적으로 표현하지 않고 은근하게 혹은 돌려서 말을 하는 방법이다. 9. 어문규정과 관련된 내용 표준어 규정 표준어 규정은 대한민국의 표준어에 대한 규정이다. 현행 표준어 규정은 1988년 1월 19일 문교부

R E P O R T목차1. 화법의 개념과 화법 교육의 방향2. 화법 연구와 현대의 언어 생활3. 화법 교육의 이론화 방향 탐색출처화법의 개념과 화법 교육의 방향현대 사회에서 화법이 가지는 비중은 무엇보다도 크고 중요하다. 자신의 생각을 표현하고 상대의 생각을 온전하게 이해할 수 있는 능력은 현대인의 필수사항이 되었다. 화법론과 화법 교육론은 개개인이 가지고 있는 언어능력의 신장을 다루는 분야로 우리나라에서도 이 분야의 교육이 관심 있게

국어교육론 교과서(소단원) 재구성하기 -목 차-1. 서 론1.1 교과서 재구성의 필요성1.2 재구성 범위 및 방법1.3 말하기 ․ 듣기 교육의 방향2. 본 론2.1 7차 교육과정을 바탕으로 현행 교과서에 대한 비판적 검토2.2 현행 교과서 분석 및 7차 교육과정 반영 정도 확인2.3 7차 교육과정을 반영하여 현행 교과서 수정2.4 2007 개정 교육과정을 반영하여 현행 교과서 재구성2.5 현행 교과서와 재구성한 부분 비교3. 결 론참고문헌1. 서 론1.1 교과서 재구성의