전래놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도)의미, 전래놀이교육(전통놀이학습, 민속놀이지도)유형, 목적, 전래놀이교육 실제, 운영방법, 시사점

유형(복선형/ 단선형)우리나라의 학제북한의 학제Ⅰ. 교육의 기초1. 교육의 개념1)교육의 어원(1)서양문화권①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미(2)동양문화권①敎 *도(수도지위교)- 인륜- 효: 동양인의 교육에 대한 이해는 인륜의 근본인 효에서 출발*윗사람이 아랫사람에게 지도하고 솔선

방법이 될 수 있다. (2) 주5일 수업의 부정적 영향첫째, 현행 6,7차 교육과정이 주6일 수업 연간 220일을 기준으로 편성되어, 이를 주5일 수업제에 맞추기 위해 전반적으로 개편할 경우에는 수업시수 확보를 위한 방학기간 단축, 평일수업 끼워넣기 등이 불가피하여 교육과정의 운영에 혼란이 초래될 것이다.둘째, 체험학습, 놀이시설, 문화시설 등 사회의 교육적 인프라 구축 미흡과 학부모의 인식부족으로 토요일에는 학생들에 대한 지도공백이 초래되

교육의 중요한 역할 중의 하나는 무엇보다 모국어 교육이다. 즉, 이 시기에 배우고 익힌 언어는 생각과 느낌을 표현하는 도구이며, 동시에 자신의 정체성과 나아가 민족적 정체성을 가지게 하는 뿌리로서 그 의미와 중요성을 가지고 있다. 즉, 언어 교육을 통해서 우리말의 아름다움을 느끼고 민족 정체성을 가지도록 하는 문화와 정신의 습득을 언어 교육에서 강조한다. 2. 언어교육의 중요성언어교육은 유아들의 모든 학습에 필요한 도구 교과적인 성

도자공예교육(도자기공예수업)의 목표, 도자공예교육(도자기공예수업)의 문양과 감상, 도자공예교육(도자기공예수업)의 흙반죽, 도자공예교육(도자기공예수업)의 방법과 유의점, 도자공예교육(도자기공예수업)의 지도방안 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 의미Ⅲ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 목표Ⅳ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 문양1. 교육과정 이전 시대1) 동식물 소재2) 민속 소재3) 의식주 소재2. 1차 교육과정 시

놀이에 뿌리를 두고 있고, 판타지는 현실 세계를 역동적으로 변화시키는 원동력을 지니고 있으며 훌륭한 판타지는 시공을 초월하여 존재한다는 특성을 지니고 있다.2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형한명숙은 현대 창작 판타지 동화들을 보면 일반적으로 다음의 여섯 가지 요소가 특징적으로 나타나고 있다고 설명하고 있다. 한명숙(2002), 「한국 전래동화의 판타지 구현 방식과 그 지도 방안」, 『설화 고소설 교육론』, 민속원.첫째, 등장인물의 요