전신반응교수법(전신반응교육, TPR)발달배경, 전신반응교수법(전신반응교육, TPR)절차, 적용, 전신반응교수법(전신반응교육, TPR)전략, 한계

외국어로서의한국어교육개론외국어 교수법에 대한 개관과 각 교수법의 특징에 대한 검토Ⅰ. 서 론외국어 교수법의 전체 흐름 개관 외국어 교수법의 전체 흐름을 개관하면 구조적 언어관에 속하는 문법 번역식 교수법부터 시작하여 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국

적용하기 힘듬정확한 번역 능력을 상당 수준까지 기를 수 있게 함교사가 권위적이며 학생은 수동적 존재가 됨명시적인 문법 설명으로 일부 학습자들의 요구를 만족시킴학생 간 상호작용이 거의 없음교사 중심의 수업. 즉 수업을 계획하고 통제하기가 쉬움언어학적, 심리학적 또는 교육학적 이론의 뒷받침이 없음외국어로 말하는 능력이 별로 필요하지 않기 때문에 교사들에게 큰 부담이 없음문법 번역식 교수법1. 문법을 알아야 언어를 배운다@

Grammar-Translation Method지난 수세기 동안 서양에서의 외국어 학습은 뚜렷한 이론적 바탕이 없는 가운데 이루어졌다. 서양에서 로마 시대, 중세 시대에 외국어 교육이라 하면 그리스어와 라틴어의 교육이 주를 이루었는데, 라틴어 교육의 목적은 지적 능력을 개발하는 데 있었다.(Brown 1994: 52) 그 당시 사용되었던 언어 교육 방식을 고전적 교수법(Classical Method)이라고 불렀는데, 이 방법론에서는 문법 규칙의 설명, 어휘 및 여러 가지 어형 변화의 암기, 텍스트

교육에서 벗어나 학생들 스스로 생각하고 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 길러 주어야 할 것이며, 이는 열린교육이 지향해야 할 중요한 교육 방향이 되어야 한다. Ⅱ. 열린교육의 개념과 구성1. 열린교육의 정의개별화된 학습자 중심교육2. 열린교육의 구성요소열린 수업에 대한 평가기준1) 개별화학습내용, 방법, 속도와 평가의 개별화2) 자율화교사와 학생에게 선택의 여지 부여, 자기주도적 학습3) 적극적인 상호작용적 교수-학습교사와 학

교육과정 및 평가 방안의 적용을 위해 고정형과 개방형 및 이의 중간 형태인 절충형의 연수 운영 체제를 제안하였다. 이는 연수 장소, 연수 시기, 연수 내용 선정 방법등이 이전보다 상대적으로 개방적인 형태를 띠는 것으로서, 이전의 고정형 연수 운영체제로부터 교사가 원하는 장소에서 원하는 내용을연수받을 수 있는 개방형 연수 운영체제로 가는 과정 중 과도기적 형태를 띠는 것이라 볼 수 있다.- 연수 프로그램의 개발 -절충형 연수 운영 체