초등학교 과학과(과학교육) 기본학습, 초등학교 과학과(과학교육) STS(과학기술사회)교육과 과학사교육, 초등학교 과학과(과학교육) 지역화교육

초등학교 과학과(과학교육)의 지도시 유의점Ⅵ. 초등학교 과학과(과학교육)의 지도방법Ⅶ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수업모형1. 경험학습 수업모형1) 특징2) 적용 적합 단원(영역)2. 발견학습 수업모형1) 특징2) 발견 학습의 장점과 한계3. STS학습 수업모형1) 문제 인식2) 탐색3) 해결 방안 제시4) 실행4. 가설검증학습 수업모형1) 실험 설계2) 실험3) 가설 검증4) 적용 및 새로운 문제 발견Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교육과정 비교Ⅸ.

사회과(사회과교육)의 성격과 목표, 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계, 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법, 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형, 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과(사회과교육)의 성격Ⅲ. 사회과(사회과교육)의 목표Ⅳ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 내용체계1. 3학년2. 4학년3. 5학년4. 6학년Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의

교육 교육과정기는 국가의 과학 기술 발전을 도모하기 위하여 과학 교육을 강화할 필요성이 잇다는 판단에 따라 과학의 기초적인 주요 내용을 정선하여 지도한 시기였다. 제 3차 교육과정기는 미국의 과학 교육 개혁 사상에 크게 영향을 받아 학문 중심 또는 탐구 중심의 과학 교육 이념이 우리 나라의 과학 교육에 큰 영향을 끼쳤던 시기이다. 이 시게는 각급 학교 과학과의 단원 수는 줄어들었지만, 학습량이 증가되었고 학습 내용의 주순도 높아져서

교육은 개인의 잠재능력 개발과 행복한 삶의 준비를 위한 교육이어야 하며, 특히 초등학교에서는 생활인을 기르는데 근본을 두고, 그 기본이 되는 인간생활을 개발하는데 초점을 두어야 한다. (강재성, 1995). 따라서 체육에 대한 학습경험, 학습과정 또는 학습내용이 담겨질 초등학교 체육교육과정은 어린이들의 발달에 지대한 영향을 미치게 되므로, 교육대상인 아동들의 다각적인 특성과 시대적, 사회적인 요구와 가치를 면밀하게 고려한 과학적이고

과학의 여러 가지 측면을 강조한다8. 정보를 얻고 사용하는 능력에 바탕을 둔 평가Ⅴ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 필요성Ⅵ. STS수업모형(과학기술사회,학습)과 전통수업의 비교Ⅶ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 분류Ⅷ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과정Ⅸ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 효과Ⅹ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 과제Ⅺ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론학교에서 배운 개념이 계속적으로 연습이 되기 위해서는 그 개