특별보충과정(학습수업) 기본원리, 특별보충과정(학습수업) 운영계획과 운영실제, 특별보충과정(학습수업) 운영사례, 특별보충과정 개선방안

과정(국어교육과정)의 교수학습방법1. 교수-학습계획1) 의미 있는 학습경험을 통한 창조적인 국어사용능력 향상2) 보충학습과 심화학습 계획 수립2. 교수-학습방법1) 영역별 학습내용의 특성을 고려한 다양한 교수-학습 전개2) 학습내용과 목표에 적합한 수업모형을 적용하여 교수-학습 전개3) 본질, 원리, 실제, 태도가 긴밀하게 연결된 교수-학습 전개3. 교수-학습자료Ⅷ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 비교1. 성격2. 목표3. 내용4. 교수-학습

수업방법, 교과서내 시험출제), 그리고 하드웨어와 소프트웨어의 구입 및 활용 등이 지적되었다. 이에 대한 해결 방안으로는, 교사의 수업재량권 확대, 교사 양성 기관의 강의 방식 개선 및 교육과정 조정, 교원의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취, 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보, 사용이 용이한 장소에서의 인터넷 사용 환경 조성, 인터넷과 교육과정의 통합 전략 개발 등이 제언되었다. 인터넷을 활용한 국내외 교육 사례에서는 우

학습자들에게 다양하고 폭넓은 내용을 피상적으로 가르칠 것인가, 소량의 내용을 심도 있게 가르칠 것인가의 논란이 교육 과정 내용 선정이나 수업 계획 차원에서 계속되고 있다. 사회과 교육의 궁극적 목표인 시민적 자질 함양을 위해서는 비판적 사고, 창의적 사고, 문제 해결 및 의사 결정 능력이 요구되고 있다. 이러한 능력들은 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 나가는 과정에서 키워질 수 있다. 따라서, 소량의 기본적, 필수적 내용을 바탕으

기본인식인 것이다. 이상과 같이 슈타이너는 인간의 발달을 7년을 주기로 하여 출생-7세, 7-14세, 14-21세까지의 세단계의 시기로 구분하였다. 물론 개인차가 있기 때문에 이 연령구분은 대체적인 것일 수밖에 없지만, 중요한 것은 어느 아동이나 심신의 성장에 있어서 이 세단계의 과정을 거친다는 것이며, 인간의 발달은 아동기부터 청소년기에 이르기까지 분명히 구별가능하고 특수한 학습과 소질의 성향들로 이루어진다는 사실이다. 인지학적 발

학습Ⅳ. 개별화학습(개별화수업)의 특징Ⅴ. 개별화학습(개별화수업)의 실제 1. 학습조직의 훈련2. 교수 ․학습의 기본 훈련3. 학습 결과의 발표 훈련4. 개별화를 위한 학습 자료의 활용 능력5. 개별화 학습을 위한 학습 과제 해결 방법 훈련1) 학습과제 제시 계획2) 과제 제시3) 과제 선정 및 과제처리Ⅵ. 수준별 개별화학습(개별화수업)의 전략1. 수준별 개별화 학습 유형1) 단계형 수준별 교육과정2) 단계형 수준별 교육과정 운영 방법3) 심화 보충