[교육학] 교육에서 시간이 갖는 의미(주관적 시간으로서의 교육)

교육에 요구되는 지적 기능 중의 하나, 사회과 학습의 주요 개념(4)시간개념․역사교육에서의 시간개념①시간표현개념 : 사회적인 약속에 따른 표식, 추상적 상징으로서의 시간시간표현용어로는 일반적 시간표현, 대강의 시간표현, 특정한 연대가 있음②연대개념 : 역사의 흐름 속에서 어떤 사건의 위치를 파악하는 것③시대개념 : 사회 기능의 한 분야에 대해 어떤 시기가 갖는 공통적 속성에 의해 구분되는 개념일반적으로 시간표현개념-연대개

교육현장에 어떻게 적용하고 싶은지에 대해 살펴보았다. 존 듀이의 흥미중심 교육에서의 흥미는 목적을 가지고 어떤 경험을 체험하는 중에 우리가 생각하고 상상하는 대상을 향해서 움직이는 힘을 의미하는 것이다. 그러므로 흥미는 모든 어린이들의 특수한 능력과 요구 사상 그리고 자기가 좋아하는 기호의 범주 속에서 사고하도록 만드는 역할을 한다. Ⅳ 참고문헌- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012- 오연화, “존 듀이의 실용주의 사상과

교육과정 혹은 자료들에 대한 포괄적인 이해(교과를 지도함에 있어서 대안 교육과정에 대한 이해)⑤ 교수에 대한 지식 - 상황과 학습자의 필요에 맞게, 그리고 교사에 의해 의도된 방향으로학습자를 이끌기 위해 특별한 교수방법을 사용하는 지식(학습자에 대한 지식을 바탕으로 그에 맞게 가르치는 것)* Shulman(1987)은 교사의 실천적 지식 내용을 7가지로 제시하였다. 교과내용 지식, 교수방법 지식, 교육과정 지식, 교과교육학 지식, 학습자와 그들의 특

내러티브(Narrative) 교재를 활용한 비판적 역사 이해 함양, 한국교원대학교○ 김대군(2010), 내러티브 도덕교육에 대한 해석학적 탐구, 한국윤리교육학회○ 박미영(2005), 배려윤리의 내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어 교육적 의미, 한국초등국어교육학회○ 정광순(2007), 초등교육 연구 경험에 대한 두 개의 내러티브, 한국비교교육학회

교육의 항존적 목표에 해당하는 것이다. 특히 후기 산업사회 이후 정보화 사회의 전개와 과학기술 문명의 지배로 인간성의 말살과 인간소외 등 인간존재의 본질적 옹호가 더할수 없이 요청되는 상황에서 문학적 문화의 필요성과 가치는 중시되어야 한다. ‘문학적 문화의 고양’은 이런 관점에서 목표화 된 것이다. 2) 상상력의 발달 문학을 통해서 개발되는 상상력은 언어적 상상력이다. 그런데 이 언어적 상상력은 우리가 살고 있는 이 세계를 의미