수학과(수학교육) 교수학습모형, 수학과(수학교육) 교수학습방법, 수학과(수학교육) 교수학습평가, 향후 수학과(수학교육) 내실화 방안 분석

수학과(수학교육) 열린교육의 이론과 내용, 수학과(수학교육) 열린교육과 창의성계발, 수학과(수학교육) 열린교육과 닫힌교육, 수학과(수학교육) 열린교육과 수준별교육과정, 향후 수학과(수학교육) 열린교육의 방향 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 열린교육의 유형1. 러그미팅(Rug Meeting)2. 개별활동, 소집단 학습(자기 선택 학습), 코너학습3. 토픽(Topic)4. 토론학습5. 지그소우(Jigsaw)학습 - 협력학습6. 프로젝트(Project)학습7. 팀 티칭(Team Teaching)8. 신문을 활용하는 재

향후 학교교육(공교육)의 정책 과제1. 단기 대책 : 사교육 수요 공교육 체제 내 흡수1) e-러닝 구축으로 수능과외 대체2) 수준별 보충학습 실시 통한 교과과외 흡수3) 특기･적성교육 활성화 통한 재능･영어 과외수요 충족4) 우수교원 확보 통한 학교 교육 신뢰 제고5) 수업･평가방법 개선 통한 학교 교육 기능 회복2. 중기 대책 : 학교 교육 정상화 및 내실화1) 수준별 교육･학생선택권 확대 등 고교평준화 보완2) 대입전형 제도 개선 및 진로지도 강

교육Ⅶ. 학교교육(공교육)의 실태Ⅷ. 외국 학교교육(공교육)의 사례1. 일본2. 미국Ⅸ. 향후 학교교육(공교육)의 과제1. 사교육 수요 공교육체제 내 흡수1) 수능과외 대체 : e-Learning 체제 구축2) 교과과외 흡수 : 수준별 보충학습 실시3) 재능․영어과외 수요 충족 : 특기․적성교육 활성화4) 탁아수요 흡수 : 초등 저학년 ‘방과후 교실’ 운영2. 학교교육 내실화1) 학교교육의 신뢰 제고 : 우수교원 확보2) 학교교육의 기능 회복 : 수업․평가방법 개선

수학교육(학습, 수학지도)의 성격, 수학교육(학습, 수학지도)의 동향, 수학교육(학습, 수학지도)과 수학적 사고, 수학적 창의력, 수학적 의사소통, 수학교육(학습, 수학지도)과 보충심화학습, 향후 수학교육의 내실화 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 수학교육(학습, 수학지도)의 성격1. 추상성2. 형식성3. 이상성4. 일반성5. 특수성6. 계통성7. 논리성Ⅲ. 수학교육(학습, 수학지도)의 동향1. 미국1) 강조점2) 약화된 내용2. 일본Ⅳ. 수학교육(학습, 수학지도)과

학습(현장학습)의 교육모형, 현장체험학습(현장학습)의 실제와 내실화 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의와 유형1. 경험학습(learning by doing)2. 현장견학(field trip)Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 필요성Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 교육본질Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 교육원리Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 교육모형1. 모형의 특성2. 단계3. 단계별 주요 학습 활동Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 실제1. 현장 관찰 학습 방법2.