[중등][중학교][국어과][국어교육]중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교과목표와 학년목표, 중등(중학교) 국어과(국어교육) 교수학습원리와 교수학습내용, 중등(중학교) 국어과(국어교육) 교수학습모형, 중등(중학교) 국어과(국어교육) 교수학습평가

교과서이다. 교과서는 실제 교육현장에서 활용이 되기 때문에 가장 강력한, 교육 과정 보다도 강력한 위상을 가지고 있으며 교사와 학생에게 직접적인 영향을 미친다. 또한 교수-학습 상황 과정의 상호작용적인 매체이며, 교육과적의 내용 뿐만 아니라 교육공동체를 비롯한 사회의 요구를 반영한다. 따라서 교과서는 교육에 있어 굉장한 영향력이 있다고 할 수 있겠다. 이러한 교과서 중 우리는 국어과 국정교과서 중 7학년 1,2학기의 국어와 생활국어, 1

교육학회 한국다중지능교육학회. www.justfinger.co.kr가 말하는 다중지능 운영 방안을 중심으로 서술하겠다.다중지능 이론에 기초한 교수-학습 방법이 어떠한가를 다중지능을 통한 교육과정, 수업 및 평가 방법 (Campbell et al, 1996 ; 김명희 외, 1997)을 따르면 가드너의 다중지능 이론은 학생들이 지식을 암기하는 것이 아니라 ‘이해(understanding)하는 것을 강조한다. 학생들이 새로운 상황에서 지식을 적용할 수 있기 위해서는 학문적인 내용을 이해해야 한다.

중학교(중등) 국어교육(국어과)의 내용구성, 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 수준별교육과정 편성운영, 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 교수학습방법과 교수학습자료개발, 향후 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 과제 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어교육(국어과)의 교육목표Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교육과정특징Ⅳ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 내용구성1. 내용 체계 구성한 기본 관점2. 국어 교육의 애용 범주화3. 국어 교육의 내용 체계 구조화 관점

교육이 추구해 온 인간상 이외에 새로운 능력 즉, 종합적으로 사고하고 문제를 해결할 수 있는 고등정신능력(high level thinking ability)이 요청되고 있다.이와 같이 첨단 정보통신기술의 발달과 정보사회의 등장으로 필요로 하는 능력이나 가치관이 달라지고 있기 때문에 교육분야에서도 교육의 이념 설정이나 가르쳐야 할 내용 선정과 조직 그리고 교수-학습 방법에 변화가 요청되고 있는 것이다. 정보사회에 따른 학교교육의 변화는 크게 무엇을 가르칠

교육3. 2007 개정 국어과 교육과정의 7학년 교과서 속의 ‘매체’ 반영 양상Ⅰ. 제7차 교육과정과 2007 개정교육과정의 비교1. 제7차 교육과정과 2007 개정교육과정 ‘읽기’ 영역 비교- 7차 국민 공통 교육과정의 국어과 ‘읽기’영역의 지도 내용 체계 -∙읽기의 본질- 필요성- 목 적- 개 념- 방 법- 상 황- 특 성∙읽기의 원리- 낱말 이해- 내용 확인- 추 론- 평가와 감상∙읽기의 태도- 동 기- 흥 미- 습 관- 가 치∙읽기의 실제- 정보를 전달하