중학교(중등) 국어교육(국어과)내용구성,수준별교육과정, 중학교(중등) 국어교육(국어과)교수학습방법,교수학습자료개발, 중학교 국어교육 과제

내용 생성․ 내용 조직․ 표현과 전달맥락․ 상황 맥락․ 사회․문화적 맥락< 표1 2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘듣기’, ‘말하기’ 영역 내용 체계 >제7차 교육과정과 달리 2007 개정교육과정의 내용체계는 국어 교육이 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동을 지향해야 한다는 관점에서 구성되었다. 2007년 개정교육과정에서는 실제범주를 상위 범주로 설정하고, 내용 요소 범주(지식, 기능, 맥락)를 실제범주의 규정을 받는 하위 범주로 설정

중학교(중등) 국어과(국어교육)의 편제, 중학교(중등) 국어과(국어교육)와 교수학습, 중학교(중등) 국어과(국어교육)와 수행평가, 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 학교문법, 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 창의성증진 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격Ⅲ. 국어과(국어교육)의 수업유형1. 능력형2. 선택형3. 통합형Ⅳ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 편제Ⅴ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)와 교수학습Ⅵ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)

중학교(중등) 국어과의 내실화방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과(국어교육)의 성격Ⅲ. 국어과(국어교육)의 교수학습 주안점1. 보충 학습2. 심화 학습Ⅳ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 학년별 내용체계 구성Ⅴ. 중학교(중등) 국어과(국어교육)의 교과서편찬1. 단원 구성 체재의 방향1) 학습목표의 달성과 가치관 교육 강화2) 학습 과정과 학생 활동 위주의 구성3) 학생의 자기 주도적 학습 유도4) 학습자의 수준차 고려5) 다양하고 풍부한 학습 자료 제

국어교육(국어과)의 문학중심 읽기지도와 작문지도, 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 희곡지도, 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 진로지도, 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 ICT활용교육지도 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어교육(국어과)의 성격Ⅲ. 국어교육(국어과)의 교수학습방법Ⅳ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 문학중심 읽기지도1. 읽기 전 활동2. 읽기 중 활동3. 읽기 후 활동Ⅴ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 작문지도1. 계획하기 전략2. 내용

개발․활용해야 한다Ⅷ. 중학교(중등)의 정보화Ⅸ. 중학교(중등)의 사이버교육1. 교과별사이버교육의 가능성1) 국어2) 도덕3) 사회4) 수학5) 과학6) 실과(기술・가정)7) 체육8) 외국어(영어)9) 한문2. 사이버학교의 도입가능성1) 학교연합형2) 학교지원형3) 독립형Ⅹ. 향후 중학교(중등) 교육의 발전 과제Ⅺ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론중학교 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정 중 7학년～9학년 기간으로 교과, 재량 활동, 특별 활동의 3개영역으로