중학교(중등) 국어과(국어교육) 학년별내용체계, 중학교(중등) 국어과(국어교육) 교과서편찬, 중학교(중등) 국어과(국어교육) 평가와 내실화방향

국어, 수학, 영어 등 도구 교과에 치중한 것 등으로 꼽을 수 있다. ( 2 ) 교수요목기 ( 1946~1954 )1946년 ‘교수요목 제정 위원회’는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 교수요목이란 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 교수요목기 교육과정의 전반적인 특색은 ① 교과의 지도 내용을 상세하게 표시하고, 기초능력을 기르는 데 주력하였으며② 교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점을

교육과정의 시기(1987~1992)문교부 고시 제87-7호 “중학교 교육 과정”1987. 3. 31. 개정 고시1989. 3. 1.* 홍익 인간의 이념 구현- 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람* 체제․구조의 개선- 교육 과정 구성의 방향- 교육 목표, 편제, 시간 배당- 운영 지침: 계획, 지도, 평가, 기타- 교과 활동과 특별활동의 목표, 내용, 유의점- 교과 수: 12교과- 실업․가정, 기술․가정 과목 신설- 자유 선택: 주당 0~2시간, 학교장 재량 폭 확대제6차

교육 과정에 대한 교사의 전문성 발휘5) 교육내용에 대한 학생의 선택권 확대6) 학생의 직접적인 체험활동 확대7) 학생의 자기 주도적인 학습 능력 신장8) 교과서 중심의 교육체제 탈피3. 창의적 재량활동 교육과정의 편성․운영 지침1) 국가수준 재량활동 교육과정Ⅵ. 초등학교의 특별활동교육과정1. 특별활동의 성격2. 특별활동의 목표3. 특별활동 편성운영의 기본 방향1) 편성의 기본 방향2) 운영의 기본 방향3) 평가의 기본 방향4. 특별활동

중학교 무시험 추첨제를 위시해서 1973년 고등 학교 평준화 시책 등 중등 학교 입시 제도 개혁을 비롯하여 대학 시설의 확충과 실험대학 운영 등 대학의 질적 향상을 위한 기반 조성에 지속적인 관심을 가져왔던 것이다. 이와 같이 성장하여 온 우리의 교육은 우수 인력을 개발해서 경제자립의 기반을 조성했고, 자주국방에 필요한 안보 의식을 고취했으며, 민족문화의 창조, 육성에 따르는 한국적인 가치체계화에 크게 기여하였다. 그러나 물질주의의 팽

교육과정을 내용(content)으로서의 교육과정, 경험(experience)으로서의 교육과정, 계획(plan)으로서의 교육과정, 결과(outcome)로서의 교육과정으로 나누어 생각할 수 있고, 의도된 교육과정, 전개된 교육과정으로도 구분할 수 있다. 또, 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 학교 수준의 교육과정으로 나누어 생각할 수 있다.Ⅲ. 교육과정의 필요성교육과정은 교육의 목적과 그 목적을 실현하기 위하여 가르쳐야하는 내용과 효율적 지도 방법 및 평가